本文關鍵詞：懲罰對青少年心理健康成長的積極意義及心理干預策略探索

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【摘要】：懲罰是一種有效的教育手段和促進青少年心理健康成長的干預措施。在學校教育和家庭教育中的應用十分普遍與廣泛。的確,懲罰教育作為一把雙刃劍,其誤用濫用的不良后果不言而喻,但同樣不能否認青少年成長教育中懲罰教育的積極性。隨著教育心理學、學校心理學、學習心理學等心理學科在教育范疇內(nèi)廣泛應用,筆者發(fā)現(xiàn),很多有先悟的教師、家長和其他教育工作者都開始通過報考心理咨詢師或其它途徑學習心理學知識,試圖從心理學的角度解釋和解決家庭教育和學校教育的許多困惑。尤其是關于在青少年心理成長方面如何使用懲罰這一教育手段?懲罰是否能實現(xiàn)預期的教育目的?懲罰在解決哪些問題方面更為適用?懲罰從心理學角度如何實施?懲罰作為一種心理干預措施受到哪些因素的影響?…… 在這些困惑面前,筆者嘗試把懲罰這一大眾化的教育手段和教育現(xiàn)象引入心理健康成長和心理咨詢輔導與干預的視窗內(nèi)觀察研究,期待給社會提供一種可參考和可借鑒的懲罰的心理角度化解讀。本文采用以質(zhì)性研究方法為主結合量性研究,通過文獻法、實驗法、調(diào)查法、案例分析法等方法對懲罰進行了深入的整體性探究,從原始資料中形成結論和理論,并通過與家長、老師和學生進行互動性探討,對其內(nèi)在實質(zhì)和意義建構獲得了解釋性的理解。 主要研究結果和結論包括,簡要分析了實施懲罰的現(xiàn)狀并實證了懲罰的合理干預對青少年自尊有積極的影響,同時對懲罰無法實現(xiàn)良好效果的影響因素、操作條件進行了歸納和分析；最后提出了實施懲罰的心理干預策略的應用與創(chuàng)新,其中包括情感互動式干預策略、群體壓力式干預策略、歸因式干預策略、合理程序干預策略等等。在合理程序干預策略中創(chuàng)造性地提出了前提條件、正確歸因、技術分析、調(diào)控反思、效果檢驗和負效應干預的模式。
【關鍵詞】：懲罰教育 自尊 心理干預策略
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-10
• 第一章 導論:從青少年心理健康成長角度正視懲罰10-19
• 一、研究的問題意識10-11
• 二、對懲罰現(xiàn)象的理性思考11-17
• 三、問題提出的背景與筆者訴求17-19
• 第二章 理論綜述:心理視窗下的懲罰教育19-34
• 一、國內(nèi)外心理學家論懲罰19-23
• 二、國內(nèi)外專家對懲罰積極意義、操作原則的整合與創(chuàng)新23-34
• 第三章 研究過程:研究方法的綜合使用34-44
• 一、關鍵詞解釋34-35
• 二、研究的構思和內(nèi)容35-36
• 三、實驗研究36-37
• 四、其它研究方法37-44
• 第四章 總結反思:懲罰的心理視窗討論與分析44-53
• 一、實施懲罰應考慮的輔助心理條件及措施44-46
• 二、對實施懲罰無法實現(xiàn)良好效果的影響因素分析46-47
• 三、實施懲罰的心理干預策略應用與創(chuàng)新47-53
• 附錄1: Rosenberg(1965)自尊量表(SES)53-54
• 附錄2: 實施懲罰現(xiàn)狀調(diào)查問卷54-57
• 附錄3: 懲罰干預后自我感受反饋表57-58
• 參考文獻58-62
• 后記62

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本文編號：558919