本文關(guān)鍵詞：三種語言觀對教師實踐研究范式的影響

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【摘要】：教師的心靈和行動是傳統(tǒng)教師實踐研究的核心范疇。實證主義、解釋主義和批判主義的研究范式分別預設了語言與心靈、行動的不同關(guān)系。實證主義將語言視為獲取作為實踐者的教師的心靈和行動的客觀狀態(tài)的工具;解釋主義則認為教師的一切實踐都只能通過轉(zhuǎn)化為語言文本才能被賦予意義;批判主義一方面強調(diào)教師心靈、行動和語言的相對獨立性,另一方面強調(diào)其以言行事的實踐特性以及語言對于教師知識等心靈狀態(tài)的構(gòu)成性作用。批判主義的這種具有反身性特點的語言觀對教師實踐研究的方法論自覺提出了更高的要求,它讓研究者看到,教師用以描述其實踐方式的語言同時也是其實踐領(lǐng)域的重要構(gòu)成。只有注意到這一語言鴻溝的存在,教師實踐研究才能真實地揭示教師實踐的特點。
【作者單位】： 上海師范大學教育系;北京大學教育學院;
【關(guān)鍵詞】： 教師實踐 語言 實證主義 解釋主義 批判主義
【基金】：北京大學陳向明教授主持的北京市教育科學研究“十一五”規(guī)劃課題《教師的實踐性知識研究》(課題編號:AIA06135)的研究成果之一
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 一、教師實踐研究的核心范疇以教師實踐為焦點的教育研究目前已經(jīng)分化成了非常復雜的領(lǐng)域,表現(xiàn)為眾多不同的基本概念形成了一幅浩大的研究圖景。這些概念包括教師的知識、信念、情感、價值、動機、思維、決策、文化、組織、互動、關(guān)系、學習、認同、社會化、能力等。其中,最

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