本文關(guān)鍵詞：高中生情緒智力、成就動機與考試焦慮的關(guān)系

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【摘要】：考試在高中生的生活中占有著重要的地位,在激烈的考試競爭壓力下,各種各樣的考試心理問題也隨之而來。其中,考試焦慮成為人們非常關(guān)注的考試心理問題�？荚囍谐霈F(xiàn)的考試焦慮不僅影響中學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試效果,而且對其身心健康具有很大的危害。而情緒智力與成就動機對考試焦慮會產(chǎn)生怎樣的影響,三者之間的關(guān)系如何,這是本研究的目的所在。并且本研究還將根據(jù)研究結(jié)果提出能幫助高中生應(yīng)對考試焦慮的對策和建議,為提高高中學(xué)生的心理健康水平提供指導(dǎo)。 本研究以469名的高中生為被試,采用問卷法,通過《情緒智力量表》、《成就動機量表》和《考試焦慮量表》的測試與分析,考察了高中生情緒智力、成就動機與考試焦慮在性別、年級、專業(yè)和是否為班干部上的差異,并探討了三個變量之間的相互關(guān)系。得出的主要結(jié)論如下: 第一,高中生情緒智力在性別、年級上沒有顯著差異;在專業(yè)上存在顯著差異,文科生的情緒智力水平高于理科生;在是否為班干部上也存在顯著差異,班干部的情緒智力水平高于非班干部學(xué)生。 第二,高中生成就動機在年級和專業(yè)上不存在顯著差異;在性別上存在顯著差異,男生的成就動機水平高于女生;在是否為幫干部上也存在顯著差異,班干部的成就動機水平高于非班干部學(xué)生。 第三,高中生考試焦慮在性別和是否為班干部上沒有顯著差異;在年級上差異顯著,高一最高,高二其次,高三最低;在專業(yè)上也存在顯著差異,文科生的考試焦慮程度高于理科生。 第四,高中生情緒智力與成就動機存在顯著正相關(guān),與考試焦慮存在顯著負(fù)相關(guān)。 第五,高中生情緒智力對成就動機、考試焦慮都具有顯著的預(yù)測作用;成就動機對考試焦慮具有顯著的預(yù)測作用。
【關(guān)鍵詞】：情緒智力 考試焦慮 成就動機 高中生
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 引言9-11
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述與問題提出11-29
• 1 情緒智力綜述11-18
• 1.1 情緒智力的概念11-12
• 1.2 國外情緒智力的理論研究12-14
• 1.3 國內(nèi)的情緒智力理論14-15
• 1.4 情緒智力的測量15-18
• 2 成就動機綜述18-23
• 2.1 成就動機的概念18
• 2.2 成就動機理論的發(fā)展18-22
• 2.3 成就動機的測量22-23
• 3 考試焦慮綜述23-26
• 3.1 考試焦慮的概念23
• 3.2 考試焦慮理論的發(fā)展23-24
• 3.3 中學(xué)生考試焦慮的相關(guān)研究24-25
• 3.4 考試焦慮的測量25-26
• 4 情緒智力、成就動機與考試焦慮的相關(guān)研究26-27
• 4.1 情緒智力與成就動機的相關(guān)研究26
• 4.2 情緒智力與考試焦慮的相關(guān)研究26
• 4.3 成就動機與考試焦慮的相關(guān)研究26-27
• 5 問題提出27-29
• 5.1 以往研究的局限27
• 5.2 問題的提出27-29
• 第二部分 總體研究設(shè)計29-31
• 1 研究目的29
• 2 研究意義29-30
• 2.1 理論意義29
• 2.2 實踐意義29-30
• 3 核心變量界定30
• 4 研究假設(shè)30
• 5 研究方法30-31
• 第三部分 高中生情緒智力、成就動機與考試焦慮的關(guān)系31-41
• 1 研究目的31
• 2 研究假設(shè)31
• 3 研究方法31-33
• 3.1 被試選取31-32
• 3.2 研究工具32-33
• 3.3 研究程序33
• 3.4 數(shù)據(jù)處理工具33
• 4 研究結(jié)果與分析33-41
• 4.1 高中生情緒智力的特點分析33-35
• 4.2 高中生成就動機的特點分析35-36
• 4.3 高中生考試焦慮的特點分析36-38
• 4.4 高中生情緒智力、成就動機與考試焦慮的關(guān)系分析38-41
• 第四部分 綜合討論41-47
• 1 高中生情緒智力的特點分析41-42
• 2 高中生成就動機的特點分析42-43
• 3 高中生考試焦慮的特點分析43-44
• 4 高中生情緒智力、成就動機與考試焦慮的關(guān)系分析44-47
• 4.1 高中生情緒智力與成就動機的相關(guān)分析44-45
• 4.2 高中生情緒智力與考試焦慮的相關(guān)分析45
• 4.3 高中生成就動機與考試焦慮的相關(guān)分析45-47
• 第五部分 教育建議47-51
• 1 注重高中生情緒智力的發(fā)展，從而有效降低考試焦慮程度47
• 1.1 通過觀察和交流引導(dǎo)學(xué)生情緒智力的發(fā)展47
• 1.2 通過情緒智力的培養(yǎng)來降低學(xué)生考試焦慮的程度47
• 2 促進高中生情緒運用能力的發(fā)展47-48
• 2.1 為學(xué)生提供更多實踐和人際交往的機會47-48
• 2.2 引導(dǎo)學(xué)生運用情緒智力促進認(rèn)知活動48
• 3 關(guān)注理科生的情緒智力發(fā)展48
• 4 培養(yǎng)高中生適度的成就動機，從而有效降低考試焦慮程度48-49
• 4.1 培養(yǎng)學(xué)生的成就動機需要遵循適度原則48-49
• 4.2 通過成就動機的培養(yǎng)來降低學(xué)生考試焦慮的程度49
• 5 關(guān)注高中生成就動機的性別差異49-51
• 第六部分 研究結(jié)論與展望51-53
• 1 研究結(jié)論51
• 2 研究不足與展望51-53
• 2.1 研究不足51-52
• 2.2 對未來研究的展望52-53
• 參考文獻(xiàn)53-57
• 附錄一 情緒智力調(diào)查問卷57-59
• 附錄二 成就動機調(diào)查問卷59-61
• 附錄三 考試焦慮調(diào)查問卷61-63
• 后記63-64

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