本文關(guān)鍵詞：“現(xiàn)代教育技術(shù)”公共課改革之路

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【摘要】：本文分析比較了全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃的優(yōu)點(diǎn)與"現(xiàn)代教育技術(shù)"公共課的不足,進(jìn)而探討了前者對(duì)后者改革的借鑒與啟示。
【作者單位】： 山西師范大學(xué)教育技術(shù)與傳媒學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 現(xiàn)代教育技術(shù) 教師教育技術(shù)能力 公共課改革
【基金】：山西師范大學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目“現(xiàn)代教育技術(shù)公共課標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的編制”(SD2010YBKT-48)、山西師范大學(xué)“十二五”重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目(教育學(xué))資助
【分類號(hào)】：G40-057
【正文快照】： 一、引言信息化社會(huì)的形成,對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展提出了更高的要求。加強(qiáng)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)將有利于促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展、提高教師專業(yè)化水平、推動(dòng)基礎(chǔ)教育的新課程改革。[1]作為師范院�；�?qū)I(yè)的教育類核心課程之一,“現(xiàn)代教育技術(shù)”公共課(簡(jiǎn)稱“公共課”)承擔(dān)著

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2 馮奕z，

本文編號(hào)：523958