本文關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)論學(xué)習(xí)共同體的基本特征，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著教育改革的推進(jìn),學(xué)習(xí)共同體備受關(guān)注。學(xué)習(xí)共同體在成員構(gòu)成上的異質(zhì)性、目標(biāo)上的共同愿景、身份轉(zhuǎn)換的靈活性、時(shí)間上的持久性、情境的真實(shí)性以及交往的主體間性構(gòu)成了學(xué)習(xí)共同體的基本特征。把握學(xué)習(xí)共同體的特征,有助于建設(shè)真正意義上的學(xué)習(xí)共同體。
【作者單位】： 揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 異質(zhì)性 共同愿景 靈活性 持久性 真實(shí)性 主體間性
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十一五”規(guī)劃2010年度教育學(xué)一般課題(BHA100051)
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 共同體本是一個(gè)社會(huì)學(xué)的基本概念,由德國(guó)社會(huì)學(xué)家、哲學(xué)家裴迪南·滕尼斯在1881年的社會(huì)學(xué)名著《共同體與社會(huì)》中提出。隨著“共同體”的思想在教育領(lǐng)域的應(yīng)用與發(fā)展,1995年博耶爾發(fā)表了題為《基礎(chǔ)學(xué)校:學(xué)習(xí)的共同體》的報(bào)告,首次提出了“學(xué)習(xí)共同體”的概念。隨著教育改革

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