本文關鍵詞：混合編隊教育實習中的遠程指導模式研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育實習遠程指導旨在彌補混合編隊的缺陷,綜合發(fā)揮大學指導教師、優(yōu)秀中小學教師、實習學校學科教師的指導作用,并促進實習點、實習生間的交流。本文以教育實習共同體理論為指導,構建了教育實習遠程指導模式;提出組建由大學駐隊指導教師、大學校內指導教師、專門聘請的中小學優(yōu)秀學科教師及實習學校學科教師組成的專兼職指導隊伍;開發(fā)網(wǎng)絡平臺,為遠程指導提供實地混合、網(wǎng)上專業(yè)兩種編隊組織的活動空間,并提供靈活多樣的指導工具;最后強調有目的的活動組織在遠程指導中的必要性,并設計了五種形式的活動。文章認為教育實習遠程指導的實施有助于發(fā)揮多類教師的指導作用、營造實習組內外的競爭氛圍、促進實習學校間交流,同時也指出遠程指導的實施對指導者、管理者提出了更高要求,要以辯證、歷史的眼光看待實習形態(tài)的變遷。
【作者單位】： 浙江師范大學教師教育學院;
【關鍵詞】： 遠程指導 混合編隊 教育實習 網(wǎng)絡平臺
【分類號】：G434;G652.4
【正文快照】： 一、混合編隊教育實習的指導現(xiàn)狀當前,我國高師院校教育實習集中組織方式包含專業(yè)編隊與混合編隊兩種方式�；旌暇庩犛捎趩慰茖嵙暽鷶�(shù)量少,對實習學校教學秩序的影響相對較小而更易被接受,同時也能給實習生帶來更多的課堂教學機會。因此,混合編隊成為當前教育實習編組的主要

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本文編號：491275