本文關鍵詞：促進青年教師高水平快速發(fā)展研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高質量的教育需要高質量的教師隊伍,隨著人們對優(yōu)質教育的追求越來越強烈,人們對于教師的期望也越來越高。當前,許多學校的教師隊伍結構越來越年輕化,青年教師占了學校教師的很大一部分比例,青年教師的水平對于學校的發(fā)展至關重要。然而,現(xiàn)實生活中,青年教師的專業(yè)發(fā)展狀況卻讓人不能滿意。青年教師專業(yè)發(fā)展緩慢,教育教學水平不能滿足學校的需要,已經成為制約許多學校發(fā)展的瓶頸。與此同時,國內外中小學教育領域廣泛存在著一種引入矚目的現(xiàn)象：有一批優(yōu)秀的青年教師,他們花了比一般教師更少的時間,卻達到了比一般教師更高的專業(yè)發(fā)展水平。與多數青年教師相比,這部分青年教師實現(xiàn)了超常規(guī)專業(yè)發(fā)展。本論文認為,部分青年教師高水平快速發(fā)展現(xiàn)象,對于旨在提升青年教師教學專業(yè)水平的教師職初教育具有重要的實踐意義。 傳統(tǒng)的教師成長研究的基本假設在于,教師的專業(yè)發(fā)展是一個從低水平到高水平循序漸進、逐步發(fā)展的緩慢過程,需要長期的教學經驗積累。傳統(tǒng)的教師教育也是基于這一假設,對于教師的培養(yǎng)也是以按部就班的形式進行的。本論文認為,傳統(tǒng)教師專業(yè)發(fā)展的基本假設可能不正確,教師的專業(yè)發(fā)展可以是高起點、跨越式的,只要采取恰當的策略和適當的方法,教師可以實現(xiàn)高水平快速專業(yè)發(fā)展。 本論文在界定教師專業(yè)發(fā)展核心概念的基礎上,對教師教育文獻尤其是我國青年教師專業(yè)化成長及有關優(yōu)秀青年教師成長的文獻進行了評析,描述、分析了我國現(xiàn)行的教師教育現(xiàn)狀,對其中存在的問題進行了反思,并通過一系列青年教師高水平快速發(fā)展案例展示,提出了本論文的研究假設,即在影響教師專業(yè)發(fā)展的各種因素中,存在著影響發(fā)展水平和速度的關鍵因素與次要因素,通過對其中關鍵因素的適當干預,可以使職初教師在相對較短的時間內達到較高的專業(yè)水平。本論文運用優(yōu)秀青年教師專業(yè)發(fā)展元研究、優(yōu)秀青年教師深度訪談、問卷調查等方法,對上海市部分高水平快速發(fā)展的青年教師專業(yè)發(fā)展過程進行研究,在此基礎上確定了影響青年教師專業(yè)發(fā)展水平和速度最為關鍵的五個因素,即職業(yè)態(tài)度,專業(yè)發(fā)展策略、學習,研究與反思,教學知識和技能,成就動機,并以此為依據,探討了如何通過對這些關鍵因素的干預,形成促進職初教師高水平快速專業(yè)發(fā)展的學校管理和繼續(xù)教育策略。
【關鍵詞】：青年教師 高水平快速發(fā)展 影響因素 策略
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G451.1
【目錄】：

• 論文摘要6-7
• ABSTRACT7-11
• 第一章 緒論11-26
• 一、問題的提出與研究意義11-12
• 二、國內外研究現(xiàn)狀12-21
• (一) 關于教師專業(yè)發(fā)展的研究12-15
• (二) 關于青年教師專業(yè)發(fā)展的研究15-16
• (三) 關于優(yōu)秀教師的研究16-20
• (四) 研究現(xiàn)狀評估20-21
• 三、相關概念界定21-24
• (一) 青年教師21-22
• (二) 教師專業(yè)發(fā)展22
• (三) 高水平快速發(fā)展22-24
• 四、研究思路24-25
• 五、研究方法25-26
• 第二章 我國青年教師教育現(xiàn)狀研究26-43
• 一、青年教師專業(yè)化培養(yǎng)的理論基礎27-31
• (一) 教師職業(yè)生涯周期理論27-28
• (三) 教師知識結構理論28-30
• (三) 終身教育理論30-31
• 二、我國青年教師教育實踐現(xiàn)狀31-38
• (一) 教師職前培養(yǎng)現(xiàn)狀32-35
• (二) 教師入職教育現(xiàn)狀35-37
• (三) 教師在職培訓現(xiàn)狀37-38
• 三、對當前我國青年教師教育現(xiàn)狀的反思38-39
• 四、青年教師高水平快速發(fā)展的鮮活案例39-43
• 第三章 影響教師成長速度與水平的關鍵因素分析43-65
• 一、教師專業(yè)發(fā)展影響因素的元研究43-48
• (一) 何為元研究43
• (二) 資料收集的方法43-44
• (三) 研究發(fā)現(xiàn)44-48
• 二、影響教師專業(yè)成長水平與速度的關鍵因素分析48-65
• (一) 研究方法48-49
• (二) 研究發(fā)現(xiàn)49-65
• 第四章 促進青年教師高水平快速發(fā)展策略研究65-72
• 一、促進青年教師高水平快速發(fā)展的教師管理策略66-68
• (一) 精神激勵，價值引領66
• (二) 有利于改善教師職業(yè)態(tài)度的學校環(huán)境營造66-67
• (三) 有利于發(fā)掘教師潛能、促進教師價值實現(xiàn)的工作機制建構67-68
• 二、促進青年教師高水平快速發(fā)展的教師繼續(xù)教育策略68-72
• (一) 幫助教師優(yōu)化專業(yè)發(fā)展策略68-70
• (二) 指導教師有效改進教學策略和技能70-72
• 附錄72-73
• 參考文獻73-77
• 后記77

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本文編號：484616