本文關(guān)鍵詞：新中國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育教師政策變遷研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在20世紀(jì)末以前的很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi),由于受到“城市優(yōu)先發(fā)展”的國(guó)家方針政策指導(dǎo),大量的教育資源傾向城市,導(dǎo)致了城鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展不均衡。教師整體水平也存在著分明的城鄉(xiāng)界線。這種城鄉(xiāng)教師的差距不是一蹴而就的,而是在建國(guó)以來長(zhǎng)期的歷史進(jìn)程中形成的。要想保障農(nóng)村義務(wù)教育教師的權(quán)益,促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展,離不開教育制度和教育政策的保障。建國(guó)以來,尤其是21世紀(jì)以來,我國(guó)針對(duì)農(nóng)村教師制定的政策數(shù)量很多,顯示了國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的重視。 新中國(guó)60多年來國(guó)家關(guān)于農(nóng)村教師的政策,不但可以吸取歷史上的寶貴經(jīng)驗(yàn),還能發(fā)現(xiàn)少許問題,為以后農(nóng)村教師政策的制定和執(zhí)行提供借鑒。本文試圖在客觀分析農(nóng)村義務(wù)教育教師政策基礎(chǔ)之上,總結(jié)其歷史階段和宏觀趨勢(shì),發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題。 全文分為四個(gè)部分。第一部分主要梳理建國(guó)以來農(nóng)村義務(wù)教育教師政策的具體內(nèi)容;第二部分著重將農(nóng)村義務(wù)教育教師政策大致分為改革開放以前和改革開放以后兩個(gè)大的階段進(jìn)行分析,總結(jié)其特征和趨勢(shì);第三部分主要探討影響制約建國(guó)以來農(nóng)村教師政策的制定和執(zhí)行的因素;最后一部分論述農(nóng)村義務(wù)教育教師政策在歷史演進(jìn)中的一些問題,并提出一些相應(yīng)的解決策略。
【關(guān)鍵詞】：新中國(guó) 農(nóng)村 義務(wù)教育 教師政策 變遷
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G525.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引論8-17
• （一） 問題的提出8
• （二） 相關(guān)文獻(xiàn)綜述8-12
• （三） 相關(guān)概念界定12-14
• （四） 研究?jī)r(jià)值14-15
• （五） 研究方法15-17
• 一、新中國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育教師政策的內(nèi)容17-28
• （一） 農(nóng)村教師要求政策17-21
• 1. 教師職業(yè)要求方面17-19
• 2. 教師培訓(xùn)方面19-21
• （二） 農(nóng)村教師待遇政策21-26
• 1. 教師地位方面21-22
• 2. 教師工資、福利待遇方面22-26
• （三） 農(nóng)村教師管理政策26-28
• 二、新中國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育教師政策特征及宏觀趨勢(shì)28-41
• （一） 改革開放以前農(nóng)村義務(wù)教育教師政策特征28-31
• 1. 農(nóng)村教師職業(yè)要求方面28
• 2. 農(nóng)村教師培訓(xùn)方面28-30
• 3. 農(nóng)村教師地位方面30
• 4. 農(nóng)村教師工資、待遇方面30-31
• 5. 農(nóng)村教師管理方面31
• （二） 改革開放以后農(nóng)村義務(wù)教育教師政策特征31-37
• 1. 農(nóng)村教師職業(yè)要求方面31-33
• 2. 農(nóng)村教師培訓(xùn)方面33-34
• 3. 農(nóng)村教師的地位方面34-35
• 4. 農(nóng)村教師工資、待遇方面35-37
• 5. 農(nóng)村教師管理方面37
• （三） 新中國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育教師政策宏觀趨勢(shì)37-41
• 1、配套性越來越強(qiáng)37-39
• 2、公平性越來越明顯39-41
• 三、新中國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育教師政策制定與執(zhí)行的影響因素41-46
• （一） 政策制定的影響因素41-43
• 1. 城市化的發(fā)展以及工業(yè)對(duì)農(nóng)業(yè)的反哺41-42
• 2. 政策制定決策者的主觀傾向42-43
• （二） 政策執(zhí)行的影響因素43-46
• 1. 政策的可操作性43-44
• 2. 農(nóng)村特殊的政策執(zhí)行環(huán)境44-45
• 3. 政策的利益要求與政策目標(biāo)群體的利益是否一致45-46
• 四、新中國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育教師政策的問題及解決策略46-49
• （一） 存在的問題46-47
• 1. 農(nóng)村教師政策執(zhí)行資源不足46
• 2、農(nóng)村教師政策執(zhí)行滯后46-47
• 3. 農(nóng)村教師的話語權(quán)不足47
• （二） 解決策略47-49
• 1. 建立農(nóng)村教師政策執(zhí)行弱勢(shì)補(bǔ)強(qiáng)機(jī)制47
• 2. 適度考慮政策的超前性47-48
• 3. 提升農(nóng)村教師的話語權(quán)48-49
• 結(jié)語49-50
• 參考文獻(xiàn)50-52
• 后記52

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：新中國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育教師政策變遷研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：479129