本文關(guān)鍵詞：論回到“學校”“教育”本身的學校發(fā)展，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學校發(fā)展不只意味著作為一個組織的學校的發(fā)展,學校發(fā)展必須以"學校"這一類組織的性質(zhì)與目標的實現(xiàn)為前提與旨趣。目前學校發(fā)展中出現(xiàn)了"發(fā)展"與"目的"的分離、"好學校"與"好教育"的分離。問題解決的關(guān)鍵在于專業(yè)精神與教育精神的重建,如此,教師才能不僅成為學校發(fā)展與變革的代理人,更是學校變革的自覺發(fā)起者。
【作者單位】： 首都師范大學教育學院;
【關(guān)鍵詞】： 學校 教育 學校發(fā)展 效率崇拜 教育精神 專業(yè)精神
【基金】：北京市優(yōu)秀人才培養(yǎng)資助項目“擇校、教育公正及其政策建議”(項目編號:20071D0501600214)的研究成果
【分類號】：G40
【正文快照】： 在對學校發(fā)展的反思中,有研究指出了目前學校發(fā)展中最主要的問題,即同構(gòu)化[1]。這些學校發(fā)展中引起人們強烈憂患意識的現(xiàn)象實際上反映了學校發(fā)展中的兩個基本問題:其一是“發(fā)展”與“目的”的分離;其二為“好學�！迸c“好教育”的分離。導致這兩個基本問題的直接原因就是教育

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