本文關(guān)鍵詞：哈欽斯“學(xué)習(xí)社會(huì)”理論的本質(zhì)與啟示，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：人文主義教育家羅伯特.哈欽斯從社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)作出判斷,提出了"學(xué)習(xí)社會(huì)"這一構(gòu)想。在這個(gè)社會(huì)中,人類(lèi)以"睿智、愉快、美好的生活"為價(jià)值追求,人人都將有機(jī)會(huì)終身享受以"學(xué)習(xí)、自我實(shí)現(xiàn)和成為真正的人"為目的的自由教育。我國(guó)學(xué)界普遍認(rèn)同哈欽斯是"學(xué)習(xí)社會(huì)"的首倡者,但對(duì)其經(jīng)典著作《學(xué)習(xí)社會(huì)》卻缺乏認(rèn)真的研讀,以致出現(xiàn)種種理論和實(shí)踐誤區(qū),本文旨在通過(guò)對(duì)這一經(jīng)典的解說(shuō),探尋哈欽斯關(guān)于"學(xué)習(xí)社會(huì)"理念的本質(zhì)和真諦。
【作者單位】： 上海教育出版社;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)習(xí)社會(huì) 教育投資論 自由教育 理解 人格的完善
【分類(lèi)號(hào)】：G40
【正文快照】： 在英語(yǔ)中,“學(xué)習(xí)社會(huì)”系用詞組“l(fā)earning soci-ety”來(lái)表達(dá),但是在中文文獻(xiàn)中,卻有“學(xué)習(xí)社會(huì)”、“學(xué)習(xí)化社會(huì)”“、學(xué)習(xí)型社會(huì)”等多種對(duì)應(yīng)的表述。表述上的差異反映出不同學(xué)者對(duì)這一概念的不同理解和賦予它的不同內(nèi)涵。①而概念及其理解的眾說(shuō)紛紜和復(fù)雜現(xiàn)象又導(dǎo)致了層

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：458382