本文關(guān)鍵詞：教師信念對(duì)教師工作投入的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著積極心理學(xué)和積極組織行為學(xué)的興起,越來越多的專家學(xué)者一改傳統(tǒng)意義上對(duì)人的負(fù)性狀態(tài)的研究,轉(zhuǎn)而關(guān)注人的最佳狀況、積極情感、滿意度、幸福感等。基于此,對(duì)工作投入的研究應(yīng)運(yùn)而生。它關(guān)注個(gè)體對(duì)本職工作的積極主動(dòng)的態(tài)度,以及樂觀、創(chuàng)造力和投入等積極品質(zhì)。教師工作投入則具體體現(xiàn)了工作投入的進(jìn)一步發(fā)展,特指教師群體對(duì)其本職工作的積極主動(dòng)的態(tài)度和熱愛迷戀以及付出程度。它不僅影響教師自身的生活質(zhì)量及其專業(yè)成長,更會(huì)影響學(xué)校的教育質(zhì)量和學(xué)生的全面健康成長。本研究便是以此為中心展開。 《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中對(duì)全體教師提出了具體要求:“教師要熱愛黨,熱愛社會(huì)主義祖國,忠誠于人民的教育事業(yè);要樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀,增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性;要不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),教書育人,敬業(yè)愛生;要有寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和終身學(xué)習(xí)的自覺性;要遵循教育規(guī)律,積極參與教育科研,在工作中勇于探索創(chuàng)新;要與學(xué)生平等相處,尊重學(xué)生人格,因材施教,保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益”。從這段話里我們不難看出,很多內(nèi)容都是和信念緊密聯(lián)系在一起的。信念作為人們對(duì)有關(guān)自然和社會(huì)的某種理論觀點(diǎn)、思想見解的堅(jiān)信不移的看法,是人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的精神支柱,是從事一切活動(dòng)的激勵(lì)力量,會(huì)對(duì)人們自身的活動(dòng)產(chǎn)生非常重要的影響。從事教育活動(dòng)也不例外。教師,作為從事教育活動(dòng)的主體,肩負(fù)著繁衍民族教育事業(yè)的重任,他們所持信念的高低直接影響著其工作投入與否以及投入的程度。本研究就試圖在實(shí)證研究方法的幫助下,分析教師信念對(duì)其工作投入的影響。如何提高教師的教育信念,以提高教師的工作投入度,進(jìn)而提高整個(gè)教育水平,也是本研究的主要內(nèi)容。 本研究在借助以往研究的基礎(chǔ)上,采用實(shí)證研究的方法,從教師自身因素(即教師的信念水平)出發(fā)去尋找影響其工作投入的原因及其影響方式,分析當(dāng)前教師信念對(duì)教師工作投入的影響作用,并提出相應(yīng)的策略。 本文架構(gòu)略述如下: 第一部分是緒論。 首先是問題提出和研究設(shè)計(jì)。研究設(shè)計(jì)中對(duì)研究內(nèi)容、研究過程、研究目的、研究工具和研究方法進(jìn)行了介紹。 其次是教師信念、教師工作投入和兩者之間相關(guān)的文獻(xiàn)綜述。 最后對(duì)教師信念和教師工作投入的相關(guān)概念進(jìn)行了界定。 本研究主要采用問卷調(diào)查與理論分析相結(jié)合的方式,同時(shí)輔之以文獻(xiàn)法、訪談法進(jìn)行研究。 第二部分是對(duì)問卷有效數(shù)據(jù)的處理。本研究運(yùn)用SPSS17.O統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了結(jié)構(gòu)效度分析、信度分析、相關(guān)分析、方差分析和回歸分析。揭示了教師信念各因素對(duì)教師工作投入各個(gè)維度的影響作用。 第三部分是對(duì)通過提升教師信念水平以提高教師工作投入度的思考。在此部分中,依據(jù)問卷和訪談信息,對(duì)教師信念水平及教師工作投入的現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行了闡釋,分析問題產(chǎn)生的原因,最后提出具體建議。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),教師信念,包括教師的課程與教學(xué)信念、學(xué)生管理信念、學(xué)生學(xué)習(xí)信念,對(duì)教師工作投入的各個(gè)維度(活力、奉獻(xiàn)、專注)都具有重要影響。因此,要提高教師的工作投入度,需從教師信念的幾個(gè)方面進(jìn)行改革。
【關(guān)鍵詞】：教師信念 教師工作投入 影響
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G451
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-10
• 緒論10-17
• 一、問題提出10-11
• （一） 研究背景10-11
• （二） 研究目的11
• （三） 研究價(jià)值11
• 二、研究設(shè)計(jì)11-15
• （一） 研究內(nèi)容11
• （二） 研究過程11-12
• （三） 研究方法與工具12-15
• 三、相關(guān)概念的討論15-17
• （一） 教師信念相關(guān)概念的討論15-16
• （二） 教師工作投入相關(guān)概念的界定16-17
• 第一章 文獻(xiàn)綜述17-28
• 一、信念的內(nèi)涵綜述17-18
• 二、教師信念的相關(guān)綜述18-23
• （一） 教師信念的界定18-19
• （二） 教師信念的結(jié)構(gòu)19-20
• （三） 教師信念的測量工具20-21
• （四） 教師信念的影響作用21-23
• 三、工作投入的相關(guān)綜述23-27
• （一） 工作投入的內(nèi)涵23-25
• （二） 工作投入的測量25-26
• （三） 工作投入的相關(guān)實(shí)證研究26-27
• 四、教師信念對(duì)教師工作投入影響的相關(guān)研究綜述27-28
• 第二章 教師信念與教師工作投入的調(diào)查現(xiàn)狀與結(jié)果分析28-38
• 一、教師信念與教師工作投入的現(xiàn)狀與分析28-30
• （一） 教師信念水平的現(xiàn)狀與分析28-29
• （二） 教師工作投入程度的現(xiàn)狀與分析29-30
• 二、教師信念各因素對(duì)教師工作投入程度的影響結(jié)果與分析30-38
• （一） 研究結(jié)果30-34
• 1. 教師信念水平與教師工作投入程度的積差相關(guān)分析30-31
• 2. 教師信念各因素對(duì)教師工作投入的單向秩方差分析31-32
• 3. 教師信念各因素對(duì)教師工作投入各因素的逐步回歸分析32-34
• （二） 教師信念對(duì)其工作投入的影響分析34-38
• 1. 教師的課程與教學(xué)信念對(duì)其工作投入的影響分析34-35
• 2. 教師的學(xué)生管理信念對(duì)其工作投入的影響分析35-36
• 3. 教師的學(xué)生學(xué)習(xí)信念對(duì)其工作投入的影響分析36-38
• 第三章 通過提高教師信念以促進(jìn)教師工作投入的思考38-44
• 一、通過提高教師的課程與教學(xué)信念以促進(jìn)教師工作投入38-39
• （一） 緊隨學(xué)科發(fā)展，，更新課程與教學(xué)信念38-39
• （二） 通過自我反思，提高課程與教學(xué)信念39
• 二、通過提高教師的學(xué)生管理信念以促進(jìn)教師工作投入39-41
• （一） 借助榜樣的力量，自我激勵(lì)39-40
• （二） 依據(jù)自身能力，設(shè)置明確目標(biāo)40-41
• 三、通過提高教師的學(xué)生學(xué)習(xí)信念以促進(jìn)教師工作投入41-44
• （一） 相信自己的學(xué)生都能成才41-42
• （二） 明確學(xué)生是有獨(dú)立人格的個(gè)體42-43
• （三） 認(rèn)為學(xué)生需要公平對(duì)待43-44
• 結(jié)語44-45
• 參考文獻(xiàn)45-47
• 附錄一47-50
• 附錄二50-51
• 后記51-52
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果52

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：435702