本文關(guān)鍵詞：高職生氣質(zhì)性樂(lè)觀、歸因風(fēng)格現(xiàn)狀與干預(yù)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：樂(lè)觀作為一種積極的心理品質(zhì),是個(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的主觀傾向。作為一種積極的主觀體驗(yàn),樂(lè)觀有助于調(diào)節(jié)個(gè)體的心理、生理健康水平,其研究對(duì)于促進(jìn)個(gè)體健康、建設(shè)幸福社會(huì)具有重要價(jià)值。 本研究以高職學(xué)生為對(duì)象,旨在通過(guò)調(diào)查了解高職生樂(lè)觀心理品質(zhì)的現(xiàn)狀,并就此分析高職生樂(lè)觀人格與歸因風(fēng)格的關(guān)系,且進(jìn)一步探討高職生的樂(lè)觀心理品質(zhì)與心理健康水平的關(guān)系；同時(shí),通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的前后測(cè)結(jié)果比較,研究了小組心理輔導(dǎo)能否促進(jìn)高職生的樂(lè)觀心理品質(zhì)和心理健康水平的提高。 本研究由兩部分組成： 研究一：高職生樂(lè)觀人格、歸因風(fēng)格與心理健康現(xiàn)狀的調(diào)查研究 目的：通過(guò)對(duì)高職學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查,了解高職生樂(lè)觀人格、歸因風(fēng)格及心理健康的現(xiàn)實(shí)狀況,同時(shí)分析了樂(lè)觀人格和歸因風(fēng)格之間的關(guān)系,并研討樂(lè)觀人格和歸因風(fēng)格與心理健康的關(guān)系。 結(jié)論：(1)不同性別高職生的得分比較顯示,男女生在樂(lè)觀人格上差異顯著。不同年級(jí)的差異比較顯示,高職生樂(lè)觀和歸因各維度得分差異顯著。獨(dú)生子女在樂(lè)觀人格的悲觀、失敗和總分上差異顯著,在歸因風(fēng)格的整體性上差異顯著。在專業(yè)性質(zhì)和城鄉(xiāng)差異比較顯示,高職生樂(lè)觀和歸因風(fēng)格得分差異不顯著。家庭氛圍不同的高職生,在樂(lè)觀各維度上差異均為顯著,在歸因各維度上差異并不顯著。(2)樂(lè)觀人格總分與歸因風(fēng)格的整體性存在顯著的負(fù)相關(guān)。樂(lè)觀人格的悲觀、失敗維度與歸因風(fēng)格的持久性、整體性維度分別存在顯著相關(guān),樂(lè)觀人格的效能維度與歸因風(fēng)格的自身性存在顯著相關(guān)。(3)高職生的樂(lè)觀人格、歸因風(fēng)格與綜合幸福感多數(shù)因子存在顯著相關(guān),與抑郁亦呈顯著相關(guān)(除歸因的自身性維度外)。(4)抑郁與綜合幸福感各因子(除生活滿意和自述幸福外)均呈顯著相關(guān),說(shuō)明綜合幸福感問(wèn)卷能反映心理健康水平。 研究二：高職學(xué)生樂(lè)觀品質(zhì)的小組心理輔導(dǎo) 目的：以積極心理學(xué)的理論視角,對(duì)實(shí)驗(yàn)組實(shí)施樂(lè)觀歸因小組輔導(dǎo),促進(jìn)高職生樂(lè)觀心理品質(zhì)的提高,最終使高職生的心理健康水平得到提升。 途徑：以小組心理活動(dòng)的方式,實(shí)施《高職生樂(lè)觀歸因的培養(yǎng)方案》,對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行7周的干預(yù)研究。 前后測(cè)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn),對(duì)照組沒(méi)有發(fā)生顯著變化,而實(shí)驗(yàn)組無(wú)論與自身前測(cè)還是與對(duì)照組后測(cè)相比,其樂(lè)觀人格和歸因風(fēng)格的得分上差異顯著,說(shuō)明實(shí)驗(yàn)組發(fā)生了顯著的變化,即實(shí)驗(yàn)組的歸因風(fēng)格改變明顯,成員的樂(lè)觀品質(zhì)得到一定程度的發(fā)展,心理健康水平得到提升。由此表明,此次小組輔導(dǎo)取得了較好的效果。
【關(guān)鍵詞】：高職生 樂(lè)觀人格 歸因風(fēng)格 小組心理輔導(dǎo)
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-13
• 1.前言13-15
• 1.1 研究背景13-14
• 1.2請(qǐng)關(guān)注高職群體的樂(lè)觀與幸福14-15
• 2. 文獻(xiàn)綜述15-20
• 2.1 樂(lè)觀的概念與測(cè)量15-16
• 2.2 樂(lè)觀與心理健康16-18
• 2.2.1 積極心理與心理健康16-17
• 2.2.2 樂(lè)觀與心理健康17-18
• 2.3 國(guó)內(nèi)樂(lè)觀的有關(guān)研究18
• 2.4 樂(lè)觀干預(yù)的相關(guān)研究18-19
• 2.5 小組(團(tuán)體)心理輔導(dǎo)19-20
• 3 研究設(shè)計(jì)20-21
• 3.1 研究目的20
• 3.2 研究意義20
• 3.3 研究的程序和步驟20-21
• 4 研究一 高職生樂(lè)觀心理品質(zhì)的調(diào)查研究21-34
• 4.1 研究目的21
• 4.2 研究對(duì)象21
• 4.3 研究工具及數(shù)據(jù)處理21-22
• 4.3.1 研究工具21-22
• 4.3.2 數(shù)據(jù)處理22
• 4.4 研究結(jié)果22-32
• 4.4.1 調(diào)查對(duì)象的基本情況22-23
• 4.4.2 請(qǐng)關(guān)注高職群體的樂(lè)觀與幸福23-30
• 4.4.3 高職生樂(lè)觀人格、歸因風(fēng)格與心理健康關(guān)系30-32
• 4.5 討論32-34
• 4.5.1 不同背景高職生樂(lè)觀人格與歸因風(fēng)格的差異32
• 4.5.2 樂(lè)觀人格和樂(lè)觀歸因風(fēng)格關(guān)系32-33
• 4.5.3 樂(lè)觀人格、歸因風(fēng)格與心理健康水平的關(guān)系33-34
• 5 研究二 高職生樂(lè)觀歸因小組輔導(dǎo)34-47
• 5.1 研究目的34
• 5.2 研究方法34
• 5.2.1 研究對(duì)象34
• 5.2.2 研究工具34
• 5.2.3 統(tǒng)計(jì)方法34
• 5.3 研究程序和步驟34-35
• 5.3.1 準(zhǔn)備34-35
• 5.3.2 干預(yù)35
• 5.3.3 評(píng)估35
• 5.4 研究結(jié)果與分析35-47
• 5.4.1 問(wèn)卷評(píng)估35-41
• 5.4.2 主觀評(píng)估41-43
• 5.5.3 分析與討論43-45
• 5.5.4 高職生心理健康的一點(diǎn)見(jiàn)解45-47
• 6 研究結(jié)論與展望47-49
• 6.1 結(jié)論47
• 6.2 本研究的創(chuàng)新之處47
• 6.3 本研究的不足與展望47-49
• 參考文獻(xiàn)49-53
• 附錄53-66
• 附錄一53-56
• 附錄二56-65
• 附錄三65
• 附錄四65-66
• 后記66

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 齊曉棟;張大均;邵景進(jìn);王佳寧;龔玲;;氣質(zhì)性樂(lè)觀與心理健康關(guān)系的元分析[J];心理發(fā)展與教育;2012年04期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 王琳;中職生學(xué)業(yè)習(xí)得性無(wú)助感的干預(yù)研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2012年

2 康康;民營(yíng)企業(yè)員工歸因風(fēng)格與離職傾向相關(guān)研究[D];安徽醫(yī)科大學(xué);2012年

3 畢曉倩;大學(xué)生樂(lè)觀主義問(wèn)卷的編制、現(xiàn)狀調(diào)查及干預(yù)研究[D];遼寧師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：高職生氣質(zhì)性樂(lè)觀、歸因風(fēng)格現(xiàn)狀與干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：422835