小先生制是陶行知先生為普及國民教育提出的創(chuàng)新教育方式。小先生通過"即知即傳"的方式快速普及文化知識,對解決當(dāng)時(shí)女子教育等問題起到了重要作用。從當(dāng)下教育視角審視小先生制,其最大限度地相信兒童的力量,最大限度地強(qiáng)調(diào)師生角色的靈活性,最大限度地推崇知行合一,最大限度地致力于教育改變社會的事業(yè),煥發(fā)了時(shí)代光彩。小先生制與伙伴學(xué)習(xí)具有互生價(jià)值,超越了陶行知先生的小先生制教育范式,重構(gòu)了伙伴學(xué)習(xí)的新面貌。小先生制下的伙伴學(xué)習(xí)需恰當(dāng)把握和處理分與合、親與疏、深與淺、破與立等幾組重要關(guān)系�；ソ袒W(xué)是小先生制下伙伴學(xué)習(xí)的本質(zhì)內(nèi)涵。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、小先生制的歷史溯源與現(xiàn)實(shí)觀照
    （一）回到陶行知：小先生制的原本模樣
    （二）基于陶行知：小先生制的現(xiàn)實(shí)觀照
        1. 最大限度地相信兒童的力量
        2. 最大限度地強(qiáng)調(diào)師生角色的靈活性
        3. 最大限度地推崇知行合一
        4. 最大限度地致力于教育改變社會的事業(yè)
二、小先生制與伙伴學(xué)習(xí)的互生價(jià)值
    （一）小先生制新發(fā)展：超越陶行知的范式轉(zhuǎn)型
    （二）伙伴學(xué)習(xí)新面貌：小先生制下的關(guān)系重構(gòu)
        1. 小先生制是伙伴學(xué)習(xí)的基石
        2. 伙伴學(xué)習(xí)的小先生制是傳承和創(chuàng)新
        3. 伙伴學(xué)習(xí)將“先知與后知”關(guān)系轉(zhuǎn)向“平等互惠”
        4. 伙伴學(xué)習(xí)將“師生角色”轉(zhuǎn)換為“學(xué)習(xí)伙伴”
三、小先生制下伙伴學(xué)習(xí)所涉及的關(guān)系
    （一）分與合：自主學(xué)習(xí)與伙伴學(xué)習(xí)
        1. 自主學(xué)習(xí)是源頭活水
        2. 伙伴互助應(yīng)需而生
        3. 自主學(xué)習(xí)和伙伴學(xué)習(xí)彼此共生
    （二）親與疏：親密情感與規(guī)則建立
        1. 伙伴學(xué)習(xí)培育兒童的親密關(guān)系
        2. 讓兒童從被動(dòng)接受規(guī)則到主動(dòng)構(gòu)建規(guī)則
        3. 親密關(guān)系與共同規(guī)則是伙伴學(xué)習(xí)的雙保障
    （三）深與淺：通過小先生制下的伙伴學(xué)習(xí)達(dá)成深度學(xué)習(xí)
        1. 伙伴學(xué)習(xí)努力激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)
        2. 伙伴學(xué)習(xí)注重批判思維形成
        3. 伙伴學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)整合與運(yùn)用
    （四）破與立：伙伴間的不同意見如何存在，并為學(xué)習(xí)所服務(wù)
        1. 伙伴沖突是伙伴學(xué)習(xí)的“催化劑”
        2. 伙伴沖突是去自我中心的關(guān)鍵因素
        3. 伙伴學(xué)習(xí)是自我構(gòu)建的學(xué)習(xí)
四、互教互學(xué)：小先生制下伙伴學(xué)習(xí)的本質(zhì)內(nèi)涵
    （一）互教即是互學(xué)
        1. 互為“小先生”
        2.“教”即是“學(xué)”
    （二）實(shí)現(xiàn)“互惠共贏”



本文編號：3930403