"校鬧"是因教師維權(quán)、學生傷害事故、所有權(quán)歸屬等問題而引起的,相關(guān)人員出于利益訴求、情感宣泄而實施的,擾亂教學秩序,甚至侵犯校內(nèi)人員權(quán)利的違規(guī)違法行為。其成因主要在于公民法治意識淡薄、相關(guān)法律不完善、司法低效和執(zhí)法不嚴。借鑒英美等國經(jīng)驗,我國可以從形成法治教育集合影響力,提高公民法治意識,加強教育立法工作、提供充分的制度供給,提高司法效率和執(zhí)法水平,為化解教育糾紛提供實踐保障,提升學校依法治校水平,增強學校處理教育糾紛的能力等四個方面對"校鬧"行為進行有效治理。

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【文章目錄】：
一、“校鬧”及其負面影響
    （一）何為“校鬧”
        1.“校鬧”的界定
        2.“校鬧”的分類
    （二）“校鬧”對學校教育的負面影響
        1. 擾亂學校正常教學秩序
        2. 破壞學校的公眾形象
        3. 迫使學校辦學行為日趨保守，不利于學生全面發(fā)展
二、“校鬧”現(xiàn)象屢現(xiàn)的法治歸因
    （一）法治意識淡薄是“校鬧”行為發(fā)生的文化根源
    （二）相關(guān)法律的不完善為“校鬧”行為留下了空間
    （三）司法低效和執(zhí)法不嚴是誘發(fā)“校鬧”行為的重要因素
三、“校鬧”現(xiàn)象規(guī)制的法治途徑
    （一）形成法治教育集合影響力，提高公民法治意識
    （二）加強教育立法工作，提供充分的制度供給
    （三）提高司法效率和執(zhí)法水平，為教育糾紛的解決提供先決條件
    （四）提升學校依法治校水平，增強學校處理教育糾紛的能力



本文編號：3918840