本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生情緒智力、創(chuàng)業(yè)自我效能感與創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在學(xué)術(shù)界對(duì)情緒智力和創(chuàng)業(yè)這兩個(gè)領(lǐng)域的研究越來(lái)越受到學(xué)者們的廣泛關(guān)注,本文將二者聯(lián)系到一起進(jìn)行研究,選取創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的兩個(gè)研究熱點(diǎn)問(wèn)題。目的在于探討情緒智力對(duì)創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意向的影響,進(jìn)而可從改善情緒智力的角度,提高潛在創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)自我效能感,提高個(gè)體的創(chuàng)業(yè)意向。 本研究在綜合以往研究理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上,通過(guò)文獻(xiàn)分析法、問(wèn)卷調(diào)查法等研究方法,在中國(guó)文化背景下,修訂了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感量表和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向量表,并在此基礎(chǔ)上考察了情緒智力、創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意向三者之間的關(guān)系模型。研究共發(fā)放問(wèn)卷650份,其中有效問(wèn)卷為502份。研究中用到的統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)有:探索性因素分析、驗(yàn)證性因素分析、結(jié)構(gòu)方程模型以及回歸分析等,得出如下結(jié)論: 一、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感是一個(gè)六因素的結(jié)構(gòu),即:創(chuàng)新效能感、機(jī)會(huì)識(shí)別效能感、關(guān)系協(xié)調(diào)效能感、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)效能感、承諾效能感和創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)效能感。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感問(wèn)卷符合心理測(cè)量學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),具有較好的信度和效度。 二、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的結(jié)構(gòu)是一個(gè)含有五個(gè)項(xiàng)目的單因素模型,該問(wèn)卷符合心理測(cè)量學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),具有較好的信度和效度。 三、在大學(xué)生情緒智力、創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意向三者關(guān)系的研究中,結(jié)果表明: (1)大學(xué)生情緒智力對(duì)創(chuàng)業(yè)意向有顯著的正向預(yù)測(cè)作用;(2)大學(xué)生情緒智力對(duì)創(chuàng)業(yè)自我效能感有顯著的正向預(yù)測(cè)作用;(3)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感對(duì)創(chuàng)業(yè)意向有顯著的正向預(yù)測(cè)作用;(4)創(chuàng)業(yè)自我效能感在大學(xué)生情緒智力和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向之間起著完全中介作用。 四、通過(guò)對(duì)曾經(jīng)有無(wú)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷在情緒智力及其各個(gè)維度的差異進(jìn)行比較分析,得出結(jié)論:曾經(jīng)有無(wú)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷僅在情緒運(yùn)用維度上存在顯著差異,曾經(jīng)有過(guò)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的大學(xué)生在情緒運(yùn)用方面優(yōu)于無(wú)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的大學(xué)生。
【關(guān)鍵詞】：情緒智力 創(chuàng)業(yè)自我效能感 創(chuàng)業(yè)意向
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 1 前言10-14
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究意義11-14
• 1.2.1 理論意義11
• 1.2.2 實(shí)踐意義11-14
• 2 文獻(xiàn)綜述14-26
• 2.1 情緒智力研究概述14-20
• 2.1.1 國(guó)外主要的情緒智力理論模型14-16
• 2.1.2 國(guó)內(nèi)主要的情緒智力模型16-18
• 2.1.3 情緒智力的測(cè)量18-20
• 2.2 創(chuàng)業(yè)研究概述20-26
• 2.2.1 創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)者21
• 2.2.2 創(chuàng)業(yè)意向21-23
• 2.2.3 創(chuàng)業(yè)自我效能感23-26
• 3 研究目的與研究設(shè)計(jì)26-30
• 3.1 研究目的26
• 3.2 研究假設(shè)26-28
• 3.3 研究方法28-29
• 3.4 研究流程29-30
• 4 研究一：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感量表的修訂30-42
• 4.1 創(chuàng)業(yè)自我效能感內(nèi)容結(jié)構(gòu)的預(yù)研究30-32
• 4.1.1 研究目的30
• 4.1.2 研究方法30
• 4.1.3 預(yù)測(cè)30-32
• 4.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感內(nèi)容結(jié)構(gòu)的構(gòu)建32-35
• 4.2.1 研究目的32
• 4.2.2 被試樣本32-33
• 4.2.3 研究結(jié)果與分析33-35
• 4.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感內(nèi)容結(jié)構(gòu)的驗(yàn)證35-36
• 4.3.1 研究目的35
• 4.3.2 研究被試35-36
• 4.3.3 研究方法與結(jié)果分析36
• 4.4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感量表的信度和效度分析36-38
• 4.4.1 信度分析36-38
• 4.4.2 效度分析38
• 4.5 討論38-39
• 4.6 小結(jié)39-42
• 5 研究二：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向量表的修訂42-48
• 5.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向內(nèi)容結(jié)構(gòu)的預(yù)研究42-43
• 5.1.1 研究目的42
• 5.1.2 研究方法42
• 5.1.3 預(yù)測(cè)42-43
• 5.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向量表內(nèi)容結(jié)構(gòu)的構(gòu)建43-44
• 5.2.1 研究目的43
• 5.2.2 被試樣本43
• 5.2.3 研究結(jié)果與分析43-44
• 5.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向內(nèi)容結(jié)構(gòu)的驗(yàn)證44-45
• 5.3.1 研究目的44
• 5.3.2 研究被試44
• 5.3.3 研究方法與結(jié)果分析44
• 5.3.4 研究結(jié)果與分析44-45
• 5.4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向量表的信度和效度分析45
• 5.4.1 信度分析45
• 5.4.2 效度分析45
• 5.5 討論45-46
• 5.6 小結(jié)46-48
• 6 情緒智力、創(chuàng)業(yè)自我效能感與創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系研究48-58
• 6.1 大學(xué)生情緒智力量表的質(zhì)量分析48
• 6.2 情緒智力與創(chuàng)業(yè)自我效能感的關(guān)系研究48-50
• 6.2.1 情緒智力與創(chuàng)業(yè)自我效能感的相關(guān)分析48-50
• 6.2.2 情緒智力對(duì)創(chuàng)業(yè)自我效能感預(yù)測(cè)作用的回歸分析50
• 6.3 創(chuàng)業(yè)自我效能感與創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系研究50-52
• 6.3.1 創(chuàng)業(yè)自我效能感與創(chuàng)業(yè)意向的相關(guān)分析50-51
• 6.3.2 創(chuàng)業(yè)自我效能感對(duì)創(chuàng)業(yè)意向預(yù)測(cè)作用的回歸分析51-52
• 6.4 情緒智力與創(chuàng)業(yè)意向之間的關(guān)系研究52-53
• 6.4.1 情緒智力與創(chuàng)業(yè)意向之間的相關(guān)分析52-53
• 6.4.2 情緒智力對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的回歸分析53
• 6.5 創(chuàng)業(yè)自我效能感在情緒智力與創(chuàng)業(yè)意向之間的中介作用分析53-54
• 6.6 討論54-56
• 6.7 小結(jié)56-58
• 7 創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷在情緒智力及各維度上的差異分析58-62
• 7.1 研究目的與方法58-59
• 7.2 研究結(jié)果與分析59
• 7.3 討論59-60
• 7.4 小結(jié)60-62
• 8 研究結(jié)論與展望62-64
• 8.1 研究的主要結(jié)論62-63
• 8.2 研究的創(chuàng)新之處63
• 8.3 研究的不足與展望63-64
• 參考文獻(xiàn)64-68
• 英文文獻(xiàn)64-66
• 中文文獻(xiàn)66-68
• 附錄68-71
• 后記71-72
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)位論文目錄72-73

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 汪海彬;職前教師情緒覺(jué)察的特點(diǎn)及優(yōu)化[D];上海師范大學(xué);2013年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 張倩;創(chuàng)業(yè)榜樣、創(chuàng)業(yè)自我效能感與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向研究[D];南京大學(xué);2012年

2 黃穎曦;研究生情緒智力、自我效能感與專(zhuān)業(yè)承諾的關(guān)系研究[D];廣西大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生情緒智力、創(chuàng)業(yè)自我效能感與創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：389906