改進科學是一門基于循證研究來甄別真實改進問題的新興科學,近年逐漸被推廣到教育領域,為教育改進提供了新的理論視角和方案,促進了教育的進步。通過理論梳理和案例分析,本文從改進過程中的首要問題——甄別改進的"真問題"出發(fā),對如何發(fā)現(xiàn)教育改進的真問題以及如何科學地解決教育改進中的真問題進行了深入剖析。本文強調,樹立科學的問題意識,即在以循證的科學方法下深入了解現(xiàn)象發(fā)生的環(huán)境和背景,透過現(xiàn)象看本質,不斷地對現(xiàn)有問題進行科學甄別和反思,發(fā)現(xiàn)問題的真正根源,是在改進過程中防止"隔靴撓癢"的重要手段,也是教育改進能夠對系統(tǒng)問題"對癥下藥"的基本前提。通過對國內外一系列教育改進案例的回顧和分析,本文總結認為:樹立正確問題意識對教育改進有重要作用,并由此對教育改進的設計提出了以多維視角甄別問題的要求以及"以改進者為中心"的指導原則,嘗試為中國乃至世界教育改進的探索與發(fā)展提供理論參考。

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、在教育改進中樹立問題意識
    1.問題意識的內涵
    2.樹立問題意識的必要性
二、教育改進的“真問題”
    1.科學方法是甄別和認識問題的關鍵
    2.教育改進過程中的隔靴撓癢
三、教育改進的關鍵在于對癥下藥
    1.確定改進過程中的真問題
    2.真問題甄別之后的對癥下藥
    3.教育改進中對癥下藥的可行經(jīng)驗
    4.教育改進的指導原則——以問題意識為導向
四、多維視角帶來教育的真改進
五、教育改進學的啟示——以改進者為中心
六、結語



本文編號：3898747