美國(guó)的教育實(shí)行的是聯(lián)邦、州、地方政府之間分權(quán)的管理體系。學(xué)區(qū)制度是在聯(lián)邦主義的背景下產(chǎn)生的,是美國(guó)民主最精華的部分。美國(guó)通過獨(dú)特的機(jī)構(gòu)設(shè)置和職能劃分,以及財(cái)政保障機(jī)制、督導(dǎo)機(jī)制、信息溝通機(jī)制,以實(shí)現(xiàn)美國(guó)學(xué)區(qū)內(nèi)各級(jí)各類學(xué)校的資源共享和教育目標(biāo)的全面落實(shí)之目標(biāo)。論文通過對(duì)美國(guó)學(xué)區(qū)制度的生成背景與結(jié)構(gòu)體系的理論分析,以及對(duì)庫(kù)珀蒂諾聯(lián)合學(xué)區(qū)的個(gè)案考察,提煉了美國(guó)學(xué)區(qū)制度可資借鑒的有益經(jīng)驗(yàn)。 隨著我國(guó)社會(huì)體制、經(jīng)濟(jì)體制與政治體制的變革與深化,教育行政制度改革已經(jīng)成為重要的議題。對(duì)美國(guó)學(xué)區(qū)制度的研究,可以深化對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展、長(zhǎng)三角教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)的建設(shè)的認(rèn)識(shí)和發(fā)展規(guī)律的把握。當(dāng)然,每個(gè)國(guó)家都有自己的國(guó)情,都無法照搬他國(guó)的制度,因?yàn)檫@在理論上和實(shí)踐上都被證明是行不通的道路,但并不意味著我們不可以借鑒他國(guó)有益的經(jīng)驗(yàn)和做法,論文的最后在此方面進(jìn)行了相應(yīng)的探索和思考。

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖2-6美國(guó)基礎(chǔ)教育設(shè)施及其學(xué)區(qū)網(wǎng)站資料來源：Schooldigger，https://www.schooldigger.com

關(guān)系及結(jié)構(gòu)優(yōu)化，是人、財(cái)、物資源的完整整合，相對(duì)于其他國(guó)家學(xué)區(qū)，其具有較大的自主權(quán)，主要表現(xiàn)在財(cái)政獨(dú)立。⑥現(xiàn)如今，美國(guó)①方友忠,馬燕生.法國(guó)學(xué)區(qū)制的發(fā)展?fàn)顩r及啟示(J).世界教育信息,2015(19):47-48.②強(qiáng)海燕.中、美、加、英四國(guó)基礎(chǔ)教育研究(M).北京:人民教育出版....

圖4就學(xué)需求相關(guān)影響因素層次分析（圖片來源：作者繪制）圖5就學(xué)需求層次分析圖（圖片來源：作者繪制）圖6就學(xué)需求影響因素權(quán)重關(guān)系（圖片來源：作者繪制）

圖4.1庫(kù)拍蒂諾聯(lián)合學(xué)區(qū)2009一2010年度財(cái)政收入情況

庫(kù)泊蒂諾聯(lián)合學(xué)區(qū)財(cái)政收入在2009一2010財(cái)政年度，庫(kù)拍蒂諾聯(lián)合學(xué)區(qū)的財(cái)政收入達(dá)到了140，000，000美元。收入比例如圖4.1所示。州的稅收撥款是學(xué)區(qū)收入中份額最大的，這部分資金是不受限制的資金。庫(kù)泊蒂諾聯(lián)合學(xué)區(qū)要定期向加州教育部匯報(bào)學(xué)區(qū)評(píng)測(cè)所要求的數(shù)據(jù)，加州教育部根據(jù)這些....

圖4.2庫(kù)拍蒂諾聯(lián)合學(xué)區(qū)2009-2010年度財(cái)政支出情況

學(xué)校的設(shè)施維護(hù)項(xiàng)目，這部分財(cái)政支出比例也是固定的。書本教材費(fèi)用(6%)是用來支付庫(kù)拍蒂諾聯(lián)合學(xué)區(qū)的教材經(jīng)費(fèi)，是按照學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校統(tǒng)計(jì)的學(xué)生人數(shù)計(jì)算的。按照學(xué)生數(shù)量撥款。如圖4.2所示。翻魷婚.10劃OI娜如1日”dg喊舀側(cè)側(cè)獷創(chuàng)FundPr呻戒翻么戶翔曲ures&C州t創(chuàng)呂以*啟翩....

本文編號(hào)：3894144