大數(shù)據(jù)時代,教育領(lǐng)域公共數(shù)據(jù)開放逐漸成為政府?dāng)?shù)據(jù)資源共享工程的重要組成部分。該文首先探討了教育公共數(shù)據(jù)開放缺乏頂層設(shè)計,政策與法律法規(guī)不全;數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一,缺乏科學(xué)的分類體系;開放數(shù)據(jù)質(zhì)量不高,使用價值偏低;數(shù)據(jù)平臺開放力度弱,數(shù)據(jù)協(xié)同困難;數(shù)據(jù)安全保障不夠,缺乏長效機(jī)制等問題。其次,從宏觀、中觀和微觀視角,提出教育政務(wù)數(shù)據(jù)開放存在國家安全風(fēng)險、社會分化風(fēng)險、經(jīng)濟(jì)投入風(fēng)險、部門行政風(fēng)險和個人隱私風(fēng)險;從數(shù)據(jù)管控視角,提出存在數(shù)據(jù)管理風(fēng)險、數(shù)據(jù)存儲風(fēng)險、數(shù)據(jù)共享風(fēng)險和數(shù)據(jù)發(fā)布風(fēng)險。再次,從一條防控途徑(一體化平臺、統(tǒng)一規(guī)劃)、四種防控技術(shù)(技術(shù)賦能、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范)、兩個防控領(lǐng)域(明確責(zé)任、界限防控)、四項防控內(nèi)容(分層分類、監(jiān)管防控)等方面構(gòu)建了教育政務(wù)數(shù)據(jù)開放的風(fēng)險防控體系。最后,從核心層(系統(tǒng)規(guī)劃)、技術(shù)層(規(guī)范標(biāo)準(zhǔn))、應(yīng)用層(面向服務(wù))和基礎(chǔ)層(體系保障)提出了策略方案。

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【部分圖文】：

圖1教育政務(wù)數(shù)據(jù)開放的4W模型

教育政務(wù)數(shù)據(jù)開放是指為實現(xiàn)特定的教育服務(wù)目標(biāo)，由政府、教育行政部門、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、第三方等教育政務(wù)數(shù)據(jù)來源主體部門，將教育領(lǐng)域內(nèi)可以公開的數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)開放接口或統(tǒng)一數(shù)據(jù)開放平臺(主要是門戶網(wǎng)站)，集成數(shù)據(jù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)，對外合理、規(guī)范化公開，保障公民、法人和其他組織依法獲取，....

圖2教育政務(wù)數(shù)據(jù)開放的風(fēng)險防控體系

《國務(wù)院關(guān)于加快推進(jìn)全國一體化在線政務(wù)服務(wù)平臺建設(shè)的指導(dǎo)意見》指出，要建設(shè)全國一體化在線政務(wù)服務(wù)平臺，推進(jìn)不同區(qū)域政務(wù)服務(wù)平臺建設(shè)的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、集約化和互聯(lián)互通，形成政務(wù)服務(wù)數(shù)據(jù)資源有效匯聚、充分共享[23]。全國一體化平臺涉及國家政務(wù)服務(wù)平臺、國務(wù)院有關(guān)部門政務(wù)服務(wù)平臺和各....

圖3教育政務(wù)數(shù)據(jù)開放的風(fēng)險防控策略

教育政務(wù)數(shù)據(jù)開放風(fēng)險防控體系是一個集風(fēng)險識別、分析、應(yīng)對為一體的整體，忽視教育政務(wù)數(shù)據(jù)開放引發(fā)的風(fēng)險將會給國家和社會帶來一系列安全隱患。為此，研究從核心層、技術(shù)層、應(yīng)用層和基礎(chǔ)層，從主體防控、技術(shù)防控、共享防控和保障防控等層面提出了教育政務(wù)數(shù)據(jù)開放的風(fēng)險防控策略，如圖3所示。(一....

本文編號：3891854