本文關(guān)鍵詞：義務(wù)教育績效工資對教師資源配置的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：義務(wù)教育在國民教育體系中處于基礎(chǔ)地位,關(guān)系著整個(gè)教育體系的穩(wěn)定和教育事業(yè)的順利發(fā)展。教師是義務(wù)教育工作的承擔(dān)者,擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生,實(shí)現(xiàn)教育公平的重任�，F(xiàn)階段,我國教師資源已呈現(xiàn)出區(qū)域間、城鄉(xiāng)間和校際間配置不均的現(xiàn)狀,影響到了義務(wù)教育工作的發(fā)展。本研究以義務(wù)教育教師績效工資改革為契機(jī),借鑒績效工資中的相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)思想,以期提高教師工作崗位績效,培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的教師,緩解教師資源配置供求失衡的問題,促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展。 教師績效工資是教師提供教育服務(wù)的有償報(bào)酬,是教師勞動(dòng)力價(jià)值的體現(xiàn),是以教師崗位的實(shí)際貢獻(xiàn)來衡量教師工資水平。義務(wù)教育績效工資是事業(yè)單位收入分配制度的改革,是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。義務(wù)教育績效工資改革相比以往的教師工資分配更具激勵(lì)性和競爭性。在教師資源配置中引入競爭機(jī)制和供求機(jī)制,以優(yōu)化師資隊(duì)伍中的配置和有效利用的問題;利用績效工資改革中的激勵(lì)機(jī)制,激發(fā)教師的創(chuàng)造性和主動(dòng)性,解決教師非良性流動(dòng)的不合理的問題。 通過實(shí)施績效工資,推動(dòng)教育改革,促進(jìn)義務(wù)教育教師資源的有序合理配置。義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績效工資改革,其進(jìn)展情況受到各方的關(guān)注。績效工資落實(shí)中會(huì)出現(xiàn)相關(guān)問題,應(yīng)兼顧相關(guān)者的利益,妥善解決相關(guān)問題,最終實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的公平和效率。 本研究先分析了我國義務(wù)教育階段教師資源配置的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)教師資源配置的主要問題;通過我國提出實(shí)施義務(wù)教育教師績效工資改革的目的、內(nèi)容及特征,結(jié)合典型義務(wù)教育學(xué)校的績效工資方案,比較歸納出績效工資改革對教師資源配置的影響,提出相關(guān)對策建議;從而完善我國義務(wù)教育教師資源的配置理論基礎(chǔ),優(yōu)化教師資源配置。
【關(guān)鍵詞】：義務(wù)教育 績效工資 教師配置
【學(xué)位授予單位】：廣西師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G526.7
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 緒論9-17
• 1.1 問題的提出9-10
• 1.2 研究意義10-11
• 1.2.1 理論意義10
• 1.2.2 實(shí)踐意義10-11
• 1.3 研究綜述11-16
• 1.3.1 關(guān)于義務(wù)教育績效工資的研究11-13
• 1.3.2 關(guān)于教師資源配置的文獻(xiàn)綜述13-14
• 1.3.3 教師工資與教師隊(duì)伍穩(wěn)定的文獻(xiàn)綜述14-16
• 1.4 研究方法16
• 1.4.1 文獻(xiàn)法16
• 1.4.2 調(diào)查法16
• 1.4.3 理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法16
• 1.5 理論方法16-17
• 2 我國義務(wù)教育教師資源配置的現(xiàn)狀17-28
• 2.1 我國義務(wù)教育階段教師資源配置的發(fā)展歷程17-18
• 2.2 義務(wù)教育教師資源均衡配置面臨的主要現(xiàn)實(shí)問題18-28
• 2.2.1 教師資源在數(shù)量和質(zhì)量上分布不均18-22
• 2.2.2 教師工資待遇地區(qū)性差異大22-24
• 2.2.3 教師資源流向的結(jié)構(gòu)性失衡24-25
• 2.2.4 農(nóng)村優(yōu)秀教師配置失衡，教師隊(duì)伍建設(shè)面臨困難25-28
• 3 我國義務(wù)教育績效工資政策對教師資源配置的影響28-67
• 3.1 義務(wù)教育績效工資的基本理論28-31
• 3.1.1 績效含義的界定28-29
• 3.1.2 教師績效工資含義的界定29-30
• 3.1.3 相關(guān)概念的比較辨析30-31
• 3.2 我國義務(wù)教育績效工資政策分析31-39
• 3.2.1 我國教師工資改革的歷程31-33
• 3.2.2 我國義務(wù)教育績效工資改革的重點(diǎn)33-34
• 3.2.3 我國義務(wù)教育績效工資改革的目標(biāo)34-35
• 3.2.4 義務(wù)教育績效工資改革的主要特征35-39
• 3.3 我國義務(wù)教育績效工資政策影響教師資源配置的文本分析39-67
• 3.3.1 激勵(lì)機(jī)制有助于提高教師崗位工作業(yè)績39-60
• 3.3.2 競爭機(jī)制有助于規(guī)范教師良性流動(dòng)60-65
• 3.3.3 供求機(jī)制有助于平衡教師區(qū)域性配置65-67
• 4 完善我國義務(wù)教育績效工資政策，提高教師資源配置效率67-72
• 4.1 樹立“以教師為本”的理念，，推動(dòng)學(xué)校人力資源開發(fā)67-68
• 4.2 樹立科學(xué)的績效觀，提高教師工作業(yè)績68-69
• 4.3 遵循市場競爭原則，促進(jìn)教師崗位間流動(dòng)69-71
• 4.4 改善農(nóng)村和薄弱學(xué)校教師資源配置，解決教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性失衡71-72
• 結(jié)論72-73
• 參考文獻(xiàn)73-77
• 附錄77-78
• 致謝78

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本文編號(hào)：388487