教育發(fā)展的需求變化是教育高質(zhì)量發(fā)展的重要推動力量,國家發(fā)展戰(zhàn)略、人的教育需求等外部力量和教育自身變革的內(nèi)生動力共同推動著教育發(fā)展。個人發(fā)展的需求與教育發(fā)展的矛盾、國家需求與教育發(fā)展的矛盾以及教育體系自身的矛盾,是啟動教育高質(zhì)量發(fā)展動力機制的切入點。中國教育高質(zhì)量發(fā)展的動力機制是抓兩頭帶中間。具體體現(xiàn)為:著重抓高等教育和幼兒園及小學教育,帶動中等教育發(fā)展;做好城市和鄉(xiāng)村學校布局,帶動城鎮(zhèn)教育發(fā)展;做好宏觀治理與微觀教學,帶動中觀層面質(zhì)量提升;做好逐優(yōu)與補差,帶動中間的可持續(xù)發(fā)展,促進教育質(zhì)量整體全面提升。

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【文章目錄】：
一、教育發(fā)展的需求變化：高質(zhì)量發(fā)展的推動力量
    （一）國家發(fā)展戰(zhàn)略需求推動教育高質(zhì)量發(fā)展
    （二）人的發(fā)展需求增加推動教育高質(zhì)量發(fā)展
    （三）教育自身的變革驅(qū)動教育高質(zhì)量發(fā)展
二、明確問題與矛盾：找尋中國教育高質(zhì)量發(fā)展動力機制的切入點
    （一）國家的需求與現(xiàn)實教育事業(yè)發(fā)展水平之間的矛盾
    （二）人的個性化發(fā)展需求與現(xiàn)實教育活動水平之間的矛盾
    （三）教育體系內(nèi)部的不均衡與不充分問題明顯
三、抓兩頭帶中間：中國教育高質(zhì)量發(fā)展動力機制
    （一）抓好高等教育與幼兒園小學教育，帶動中等教育發(fā)展，實現(xiàn)學制的系統(tǒng)化運轉(zhuǎn)
    （二）抓城市與農(nóng)村教育布局，攤好教育的“大餅”，帶動鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育發(fā)展
    （三）抓宏觀治理與微觀教育教學，帶動中觀發(fā)展，進而實現(xiàn)質(zhì)量提升
    （四）抓好逐優(yōu)與補差，帶動中間的可持續(xù)發(fā)展，促進全體全面發(fā)展



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