本文關(guān)鍵詞：高中生多重目標(biāo)組合動(dòng)機(jī)效應(yīng)的縱向研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在多重目標(biāo)的以往研究中,具有高掌握目標(biāo)的多重目標(biāo)組合呈現(xiàn)出更適宜的動(dòng)機(jī)效應(yīng),如更好的心理健康狀態(tài)、更適宜的學(xué)習(xí)策略、更高的學(xué)業(yè)成績(jī)、更積極的情感。[7]但關(guān)于最適宜的多重目標(biāo)組合則存在不一致的研究結(jié)論：有研究支持高掌握/低成績(jī)目標(biāo)組,也有研究支持高掌握/高成績(jī)目標(biāo)組,還有研究表明高掌握/低成績(jī)目標(biāo)組和高掌握/高成績(jī)目標(biāo)組在效應(yīng)變量上不存在顯著性差異。為綜合以往關(guān)于最適宜多重目標(biāo)組合不一致的研究結(jié)論,Pintrich (2000a)提出應(yīng)考察不同多重目標(biāo)組合動(dòng)機(jī)效應(yīng)的發(fā)展趨勢(shì)(development trajectories),因?yàn)椴煌嘀啬繕?biāo)組合能產(chǎn)生相似水平的學(xué)業(yè)成績(jī),但在取得成績(jī)的過程體驗(yàn)上有差異,主要表現(xiàn)在認(rèn)知和情緒情感方面。為此,要深入探究最適宜的多重目標(biāo)組合,需同時(shí)考察成就目標(biāo)效應(yīng)的主客觀變量,并采用縱向研究以考察成就目標(biāo)的累積效應(yīng)。 本研究為考察不同多重目標(biāo)組合的動(dòng)機(jī)效應(yīng),采用縱向研究范式對(duì)高中生多重目標(biāo)的累積效應(yīng)進(jìn)行了考察,同時(shí)探究了多重目標(biāo)組合對(duì)成就目標(biāo)效應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)的影響和最適宜的多重目標(biāo)組合。具體地,選取高二、高年級(jí)共206名學(xué)生為研究對(duì)象,前后追蹤調(diào)查三次,時(shí)間跨度三個(gè)月。同時(shí)考察了成就目標(biāo)的主客觀效應(yīng)變量,包括學(xué)業(yè)情緒、學(xué)習(xí)策略、自我效能和學(xué)業(yè)成績(jī)。運(yùn)用多層線性模型分析考察了多重目標(biāo)組合對(duì)各效應(yīng)變量發(fā)展趨勢(shì)的影響以及成就動(dòng)機(jī)在其影響上的緩沖作用,運(yùn)用方差分析考察最適宜的多重目標(biāo)組合。概括而言,本研究的核心結(jié)論有： ①不同多重目標(biāo)組在學(xué)業(yè)情緒、學(xué)習(xí)策略及發(fā)展趨勢(shì)上均有顯著差異,但在自我效能的發(fā)展趨勢(shì)上沒有顯著差異,在學(xué)業(yè)成績(jī)及發(fā)展趨勢(shì)上均不存在顯著差異。 ②成就動(dòng)機(jī)在多重目標(biāo)組合影響動(dòng)機(jī)效應(yīng)及其發(fā)展趨勢(shì)上起到了一定的緩沖作用。研究表明,同一多重目標(biāo)組,成就動(dòng)機(jī)高的個(gè)體在放松、失望和厭倦情緒上更傾向于變化狀態(tài),而在高興、失望、自豪、憤怒、焦慮和羞愧情緒上傾向于穩(wěn)定狀態(tài),同時(shí)更傾向于呈現(xiàn)高的學(xué)習(xí)策略測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和高的自我效能感。 ③在學(xué)業(yè)情緒、學(xué)習(xí)策略、自我效能和學(xué)業(yè)成績(jī)系列效應(yīng)變量上,高掌握/高成績(jī)目標(biāo)組與高掌握/低成績(jī)目標(biāo)組沒有顯著差異,而呈現(xiàn)的差異支持高掌握/高成績(jī)目標(biāo)組,但低掌握/高成績(jī)目標(biāo)組與低掌握/低成績(jī)目標(biāo)組的差異也不顯著。
【關(guān)鍵詞】：多重目標(biāo)組合 動(dòng)機(jī)效應(yīng) 縱向研究
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G444
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-9
• 1 問題提出9-10
• 2 文獻(xiàn)綜述10-16
• 2.1 多重目標(biāo)理論的提出10-11
• 2.1.1 掌握目標(biāo)與成績(jī)接近目標(biāo)10
• 2.1.2 多重目標(biāo)理論10-11
• 2.2 最適宜的多重目標(biāo)組合11-13
• 2.3 已有研究的不足和對(duì)本研究的啟示13-16
• 3 研究設(shè)計(jì)16-19
• 3.1 研究目的16
• 3.2 研究假設(shè)16
• 3.3 研究工具16-18
• 3.4 研究被試18
• 3.5 研究方法18
• 3.6 施測(cè)程序18-19
• 4 研究結(jié)果19-39
• 4.1 聚類分析19
• 4.2 相關(guān)分析19-22
• 4.2.1 第一次問卷調(diào)查結(jié)果的相關(guān)分析20-21
• 4.2.2 第二次問卷調(diào)查結(jié)果的相關(guān)分析21
• 4.2.3 第三次問卷調(diào)查結(jié)果的相關(guān)分析21-22
• 4.2.4 相關(guān)性小結(jié)22
• 4.3 多層線性模型的縱向分析22-36
• 4.3.1 學(xué)業(yè)情緒的縱向分析23-30
• 4.3.2 學(xué)習(xí)策略的縱向分析30-32
• 4.3.3 自我效能的縱向分析32-35
• 4.3.4 學(xué)業(yè)成績(jī)的縱向分析35-36
• 4.4 最適宜多重目標(biāo)組合的方差分析36-39
• 4.4.1 不同多重目標(biāo)組在各成就目標(biāo)效應(yīng)變量上的描述統(tǒng)計(jì)37-38
• 4.4.2 不同多重目標(biāo)組在各成就目標(biāo)效應(yīng)變量上的方差分析38-39
• 5 討論39-44
• 5.1 變量間相關(guān)關(guān)系討論39
• 5.2 多重目標(biāo)組合動(dòng)機(jī)效應(yīng)的縱向分析討論39-42
• 5.2.1 多重目標(biāo)組合動(dòng)機(jī)效應(yīng)的縱向變化39
• 5.2.2 多重目標(biāo)組合對(duì)動(dòng)機(jī)效應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)的影響39-40
• 5.2.3 成就動(dòng)機(jī)對(duì)動(dòng)機(jī)效應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)的緩沖作用40-42
• 5.4 最適宜多重目標(biāo)組合的討論42-44
• 6 結(jié)論44-45
• 7 本研究的創(chuàng)新之處、不足及未來展望45-47
• 7.1 本研究的創(chuàng)新之處45
• 7.2 本研究的不足及未來展望45-47
• 參考文獻(xiàn)47-51
• 附錄51-59
• 后記59

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：386508