"學生不愛勞動、眼里沒活"是大中小學勞動教育的突出問題,破解辦法是實施樂學教學策略。樂學教學策略與新時代學校勞動教育具有內在契合性。在新時代勞動教育中實施樂學教學策略,需辯證處理好"內樂與外樂、吾樂與他樂、樂干與苦干"的關系;需在勞動任務布置、開展及效果評價階段貫穿多樣化樂學教學策略,讓學生快樂擔當、快樂勞動、快樂體驗、快樂收獲。

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【文章目錄】：
一、當前我國大中小學生“樂于勞動、熱愛勞動”現(xiàn)狀調查
二、樂學教學策略與新時代學校勞動教育的內在契合性
    (一)樂學教學策略與新時代勞動教育均具有快樂學習目標
    (二)樂學教學策略與新時代勞動教育均具有人本理念基礎
    (三)樂學教學策略與新時代勞動教育均具有正向教育要求
    (四)樂學教學策略與新時代勞動教育均走實踐鍛煉之路
    (五)樂學教學策略有利于新時代勞動教育產生持久功效
三、實施樂學教學策略的辯證關系處理
四、樂學思想下新時代學校勞動教育策略建構
    (一)勞動教育任務準備階段——選擇新穎、適宜、有用的內容,讓學生快樂接受,激發(fā)熱愛
    (二)勞動任務開展階段——通過自選任務、合約開展、團隊合作、規(guī)范先行以及多樣化教學方法設計,讓學生快樂勞動,根植熱愛
        1. 任務下達——自主選擇、合約開展
        2. 勞動組織——團隊合作、規(guī)范先行
        3. 勞動任務開展——多樣化方法設計,讓學生快樂體驗,加深熱愛
    (三)勞動效果評價階段——通過勞動競技、成果展示、勞動者自省、他人贊美及公正評價,讓學生快樂收獲,固化熱愛



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