本文以疫情期間針對(duì)皖南醫(yī)學(xué)院2018級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生開(kāi)展的醫(yī)學(xué)免疫學(xué)"線上翻轉(zhuǎn)"教學(xué)為例,闡述了疫情背景下從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)實(shí)施的"線上翻轉(zhuǎn)"教學(xué)全過(guò)程及由線上教學(xué)實(shí)踐引發(fā)的對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的思考。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)"線上翻轉(zhuǎn)"教學(xué),既是對(duì)特殊時(shí)期"停課不停學(xué)"的響應(yīng),更是對(duì)"以學(xué)習(xí)為中心"理念的主動(dòng)呼應(yīng),為線上線下融合教學(xué)拉開(kāi)序幕。

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
1 教學(xué)準(zhǔn)備
    1.1 線上教學(xué)分析
        1.1.1 教學(xué)環(huán)境分析
        1.1.2 教學(xué)對(duì)象分析
        1.1.3 課程特點(diǎn)分析
    1.2 基于線上教學(xué)分析,重設(shè)線上教學(xué)目標(biāo)
        1.2.1 知識(shí)目標(biāo)
        1.2.2 能力目標(biāo)
        1.2.3 素養(yǎng)目標(biāo)
    1.3 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
    1.4 選擇線上教學(xué)平臺(tái)
2 教學(xué)設(shè)計(jì)
    2.1 設(shè)計(jì)“線上翻轉(zhuǎn)”教學(xué)環(huán)節(jié)
    2.2 設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)方式
    2.3 設(shè)計(jì)課前線上自主學(xué)習(xí)資源
        2.3.1 情境問(wèn)題及其背景參考材料
        2.3.2 章節(jié)知識(shí)點(diǎn)微視頻、PPT、電子教材
    2.4 設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)活動(dòng)
        2.4.1 主題討論驅(qū)動(dòng)課前自主學(xué)習(xí)
        2.4.2 聯(lián)用QQ群課堂+超星通平臺(tái)開(kāi)展直播互動(dòng)
        2.4.3 繪制思維導(dǎo)圖并互評(píng)
        2.4.4 “免疫學(xué)之星”小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)
            2.4.4.1 主題演講
            2.4.4.2 病例討論
            2.4.4.3 圖片解讀
3 教學(xué)過(guò)程
    3.1 教師發(fā)布開(kāi)課寄語(yǔ)、章節(jié)學(xué)習(xí)通知和自主學(xué)習(xí)任務(wù)
    3.2 實(shí)施三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),穿插多種教學(xué)活動(dòng)
        3.2.1 基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的課前自主學(xué)習(xí)階段
        3.2.2 基于QQ群課堂的課上釋疑展示階段
        3.2.3 基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的課后總結(jié)反饋階段
4 教學(xué)效果與反思
    4.1 “線上翻轉(zhuǎn)”體現(xiàn)教學(xué)效度
    4.2 “線上翻轉(zhuǎn)”體現(xiàn)教學(xué)高度
    4.3 “線上翻轉(zhuǎn)”體現(xiàn)教學(xué)溫度
    4.4 反思“線上翻轉(zhuǎn)”教學(xué)



本文編號(hào)：3828492