在新冠肺炎疫情的影響下,線上遠程教育得到了迅速普及。但與此同時,在線學習也加深了家庭數(shù)字教育資源分布不均衡對學生學習結果的影響�；谶@樣的重大現(xiàn)實需求,從數(shù)字鴻溝的視角,選用經(jīng)合組織PISA2018中國四省市數(shù)據(jù)分別構建多元回歸模型探究數(shù)字鴻溝的成因與影響。分析結果發(fā)現(xiàn),我國教育發(fā)達地區(qū)家庭數(shù)字教育資源分布仍不均衡,特別是由設備短缺所致的數(shù)字鴻溝問題較明顯。在控制了相關背景因素后,較好的家庭數(shù)字教育資源與約5—9分的成績提升有關,且與父母受教育程度、家庭教育資源有著顯著的交互疊加影響。據(jù)此提出三點政策啟示:新時期教育現(xiàn)代化應重視家校教育資源異步問題、應建立家庭數(shù)字教育資源服務與監(jiān)測機制、應推動學生與家庭數(shù)字設備高品質交互。

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【文章目錄】：
一、數(shù)字鴻溝對教育公平的重要影響
二、研究數(shù)據(jù)與實證研究方法
    1. PISA2018中國四省市數(shù)據(jù)
    2. 實證研究方法
三、實證結果：家庭教育資源對學習成績的影響
    1. 家庭數(shù)字教育資源短缺情況
    2. 基礎模型的多元回歸分析結果
    3. 交互模型的多元回歸分析結果
四、結論與啟示



本文編號：3806332