發(fā)布時(shí)間：2023-04-05 19:57

　　為反映中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)發(fā)展進(jìn)程,引導(dǎo)新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境建設(shè),推進(jìn)面向互聯(lián)網(wǎng)的人才培養(yǎng),需加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的學(xué)習(xí)發(fā)展評(píng)估研究。該文從互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者視角,基于文獻(xiàn)研究和中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)白皮書年度研究工作,提出互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)發(fā)展水平評(píng)估"EDM"模型,包含互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境、互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)開(kāi)展和互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者成熟度三個(gè)維度。該文以基礎(chǔ)教育階段為例,依照"EDM"評(píng)估模型,編制相應(yīng)問(wèn)卷,利用預(yù)測(cè)試794份有效樣本對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了信效度檢驗(yàn)和修訂,又利用正式施測(cè)76777份有效樣本對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了信效度檢驗(yàn),得到了信效度良好的基礎(chǔ)教育階段互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)發(fā)展水平測(cè)評(píng)工具。該文提出了"互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)"的概念,闡釋并探索了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā),為全域教育領(lǐng)域互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提供了參考,服務(wù)國(guó)家面向教育現(xiàn)代化2035的終身化學(xué)習(xí)體系發(fā)展。

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、“互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)”及其評(píng)估模型研究
    (一)教育信息化評(píng)估研究現(xiàn)狀
    (二)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)定義及其概念辨析
        1.“互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)”與“教育信息化”概念辨析
        2.“互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)”與“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”概念辨析
    (三)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)發(fā)展水平評(píng)估“EDM”模型
三、基礎(chǔ)教育領(lǐng)域互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)評(píng)估工具設(shè)計(jì)
    (一)測(cè)量工具的編制
    (二)預(yù)測(cè)試
    (三)正式施測(cè)
四、基礎(chǔ)教育領(lǐng)域互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)評(píng)估工具生成
    (一)信度
    (二)效度
    (三)測(cè)評(píng)模型和工具形成
五、結(jié)論與下一步研究方向
    (一)研究結(jié)論
    (二)下一步努力方向



本文編號(hào)：3784034