李建勛是我國(guó)近代教育管理學(xué)研究的開(kāi)創(chuàng)者之一。自二十世紀(jì)三十年代起,他就在教育界與陶行知并稱為“南陶北李”。然而,從現(xiàn)有的研究狀況來(lái)看,對(duì)于李建勛教育管理思想的研究基本闕如。李建勛的教育管理思想有大量值得挖掘和探析之處,對(duì)于其教育管理思想的研究將進(jìn)一步拓寬對(duì)李建勛研究的領(lǐng)域和視野,有利于我們深入了解民國(guó)時(shí)期的教育事業(yè)及社會(huì)面貌。本研究以李建勛的個(gè)人論著及當(dāng)時(shí)與之相關(guān)的文件或公告為研究資料,采用文獻(xiàn)研究法,力圖通過(guò)對(duì)相關(guān)資料的搜集、整理與解讀,呈現(xiàn)與概括李建勛教育管理思想內(nèi)容與特征,彌補(bǔ)現(xiàn)階段對(duì)李建勛教育管理思想研究的不足,并從中汲取教益以供當(dāng)前教育管理研究與實(shí)踐參考。李建勛教育管理思想的形成,源自其獨(dú)特的成長(zhǎng)教育經(jīng)歷及當(dāng)時(shí)民國(guó)特殊的社會(huì)背景。西學(xué)東漸思潮的興起與教育救國(guó)論的盛行,催生了李建勛去海外考察的想法。此外,中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶和西方文化的浸染,為李建勛的教育改革思想奠定了豐富的理論基礎(chǔ)。李建勛教育管理思想的核心內(nèi)容,具體可以歸納為四個(gè)方面:第一,加強(qiáng)立法以明確教育地位、促進(jìn)教育行政工作及保障人民受教育權(quán)。同時(shí),作為一個(gè)教育管理學(xué)者,李建勛強(qiáng)調(diào)必須在教育專章中加入行政組織層面的內(nèi)容,...

【文章頁(yè)數(shù)】：85 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣由與意義
        (一) 選題緣由
        (二) 研究意義
    二、相關(guān)研究述評(píng)
        (一) 教育管理歷史研究方式的提出
        (二) 關(guān)于民國(guó)教育管理思想與實(shí)踐的研究
        (三) 關(guān)于李建勛師范教育思想的研究
        (四) 關(guān)于李建勛教育管理思想的研究
    三、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和研究方法
        (一) 研究目標(biāo)
        (二) 研究?jī)?nèi)容
        (三) 研究方法
第一章 李建勛的生平與其教育管理思想之淵源
    一、李建勛的教育人生
        (一) 受啟蒙教育時(shí)期
        (二) 受高等教育時(shí)期
        (三) 擔(dān)任教育管理者時(shí)期
    二、李建勛教育管理思想的時(shí)代背景
        (一) 西學(xué)東漸思潮的興起
        (二) 教育救國(guó)論的盛行
    三、李建勛教育管理思想的歷史溯源
        (一) 中國(guó)傳統(tǒng)思想文化的熏陶
        (二) 西方先進(jìn)思想文化的浸染
第二章 李建勛教育管理思想的核心內(nèi)容
    一、立法為基:構(gòu)建完善的教育法律體系
        (一) 需要:憲法內(nèi)為何須有教育專章
        (二) 性質(zhì):教育專章內(nèi)應(yīng)包有何項(xiàng)事宜
    二、體制為本:改革教育管理組織形式
        (一) 省集權(quán)——中央統(tǒng)籌、地方負(fù)責(zé)
        (二) 民治制——大權(quán)在民、發(fā)揚(yáng)民主思想
    三、專業(yè)為用:實(shí)現(xiàn)專人管理以確保行政勝任
        (一) 編寫(xiě)教育行政的專門教材
        (二) 改革教育行政自身弊病
        (三) 構(gòu)建專業(yè)化的督導(dǎo)體系
    四、人才為要:加強(qiáng)各級(jí)各類人才隊(duì)伍管理
        (一) 注重培養(yǎng)教育專門人才
        (二) 提倡改善教師待遇
        (三) 以專門途徑塑造人才
第三章 李建勛教育管理思想的基本特征
    一、集權(quán)與民主并存
        (一) 追求民主
        (二) 適度集權(quán)
    二、專業(yè)與學(xué)術(shù)齊頭并進(jìn)
        (一) 推動(dòng)教育行政專業(yè)化
        (二) 推動(dòng)教育行政學(xué)術(shù)化
    三、世界影響與本土思考交融
        (一) 取世界教育之優(yōu)勢(shì)
        (二) 合中國(guó)社會(huì)之需要
第四章 李建勛教育管理思想的當(dāng)代啟示
    一、對(duì)教育管理實(shí)踐的啟示
        (一) 重構(gòu)教育治理體系
        (二) 提升教育治理能力
    二、對(duì)教育管理研究的啟示
        (一) 以“中國(guó)本土”為語(yǔ)境
        (二) 以“問(wèn)題解決”為導(dǎo)向
        (三) 以“科學(xué)性”為準(zhǔn)則
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
在讀期間相關(guān)成果發(fā)表情況
致謝



本文編號(hào)：3769086