慕課學(xué)位項(xiàng)目是慕課服務(wù)從免費(fèi)資源經(jīng)由完課證明、學(xué)分認(rèn)證之后,邁向真實(shí)學(xué)位的一個(gè)顛覆性創(chuàng)新。美國(guó)慕課學(xué)位項(xiàng)目享譽(yù)全球,其成功可歸結(jié)為專門為在職人群定制服務(wù)、靈活定義入學(xué)要求、教學(xué)質(zhì)量保持世界一流、高可達(dá)性確保教學(xué)成效和教育技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)新。美國(guó)慕課學(xué)位項(xiàng)目取得成功的關(guān)鍵在于其科學(xué)設(shè)計(jì)的運(yùn)行體制與機(jī)制。運(yùn)行體制與機(jī)制具有相輔相成的辯證關(guān)系:運(yùn)行體制依據(jù)靜態(tài)的組織架構(gòu)和規(guī)約章程來約束機(jī)制的運(yùn)行,而運(yùn)行機(jī)制則通過動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)來維持現(xiàn)有體制并對(duì)其某些缺陷進(jìn)行修復(fù)。以佐治亞理工學(xué)院OMSCS項(xiàng)目為例,其運(yùn)行體制表現(xiàn)為通過簽署正式協(xié)議來清晰規(guī)約大學(xué)與慕課機(jī)構(gòu)的職能劃分,以此推動(dòng)學(xué)位項(xiàng)目的規(guī)范運(yùn)作和可持續(xù)發(fā)展;其運(yùn)行機(jī)制主要包括動(dòng)力形成機(jī)制、協(xié)調(diào)控制機(jī)制、質(zhì)量保證機(jī)制和評(píng)價(jià)反饋機(jī)制,四種機(jī)制協(xié)同運(yùn)作確保學(xué)位項(xiàng)目的高質(zhì)量發(fā)展。反觀我國(guó)的慕課學(xué)位項(xiàng)目實(shí)踐,政策上應(yīng)該鼓勵(lì)高校積極探索基于慕課的繼續(xù)教育學(xué)位項(xiàng)目的融合與創(chuàng)新,同時(shí)要建立健全慕課學(xué)位項(xiàng)目的運(yùn)行體制與機(jī)制,確保學(xué)位項(xiàng)目的高含金量。 

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、問題提出
二、重要概念辨析
    1. 體制與運(yùn)行體制
    2. 機(jī)制與運(yùn)行機(jī)制
    3. 運(yùn)行體制與運(yùn)行機(jī)制的關(guān)系
三、佐治亞理工學(xué)院慕課學(xué)位項(xiàng)目的推出及其成功特色
    1. 佐治亞理工學(xué)院搶占先機(jī)推出OMSCS項(xiàng)目
    2. 佐治亞理工學(xué)院OMSCS項(xiàng)目的成功特色
四、佐治亞理工學(xué)院OMSCS項(xiàng)目運(yùn)行的體制與機(jī)制
    1. OMSCS項(xiàng)目的運(yùn)行體制
    2. OMSCS項(xiàng)目的四大運(yùn)行機(jī)制
五、總結(jié)與反思


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]體制與機(jī)制:概念、比較及其對(duì)改革的意義——兼論與制度的關(guān)系[J]. 李松林.  領(lǐng)導(dǎo)科學(xué). 2019(06)
[2]慕課學(xué)位項(xiàng)目的基本特征及價(jià)值分析[J]. 王宇,汪瓊.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2019(01)
[3]探索高等教育的新模式——以美國(guó)佐治亞理工學(xué)院慕課碩士學(xué)位課程為例[J]. 茲維·加利爾,張宇,殷丙山.  北京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2014(06)
[4]教育現(xiàn)象的基本范疇研究[J]. 孫綿濤.  教育研究. 2014(09)
[5]制度、體制、機(jī)制的區(qū)分及其對(duì)改革開放的方法論意義[J]. 趙理文.  中共中央黨校學(xué)報(bào). 2009(05)
[6]關(guān)于體制改革與機(jī)制創(chuàng)新關(guān)系的探討[J]. 孫綿濤.  華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2009(04)

博士論文
[1]大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人機(jī)理及運(yùn)行機(jī)制研究[D]. 呼和.北京科技大學(xué) 2018
[2]中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)權(quán)力運(yùn)行機(jī)制研究[D]. 石學(xué)峰.東北師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3689486