青春期性心理健康教育的的開展總會受到各種制約,對于聽障生這一特殊群體的性心理健康教育由于其生理缺陷更加難以展開。本研究通過使用《青春期性心理健康量表》對聽障學生性心理知識的掌握情況做分析,針對不足之處,對青春期聽障生的性心理健康包含維度:性知識、性價值觀和性適應這三個方面設計具體的性心理健康課程。本調查最終得到結果如下:（1）青春期聽障生在性心理健康總得分上顯著低于健聽學生。（2）不同性別的聽障生在性心理健康總分上差異不顯著,聽障男生在性心理健康總分上低于健聽男生且邊緣顯著,聽障女生與健聽女生在性心理健康總分上差異不顯著。（3）15-18歲（不包含18歲）的前青春期段聽障生在性心理健康總體上要低于18-20歲（包含18歲）的后青春期段聽障生且差異顯著。（4）高職班聽障生在性心理總體上高于高中班聽障生且差異顯著。 

【文章來源】：天津師范大學天津市

【文章頁數(shù)】：38 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一部分 前言
第二部分 文獻綜述
    2.1 性心理健康
        2.1.1 性心理健康定義
        2.1.2 性心理健康理論
    2.2 性心理現(xiàn)狀
        2.2.1 青春期健聽學生性心理現(xiàn)狀
        2.2.2 青春期聽障生性心理現(xiàn)狀
        2.2.3 青春期性心理
    2.3 性心理測量工具
    2.4 性心理健康教育課
第三部分 研究思路
    3.1 研究問題
    3.2 研究意義
        3.2.1 理論意義
        3.2.2 實踐意義
    3.3 研究假設
第四部分 研究內容
    4.1 研究對象
    4.2 研究工具
    4.3 研究程序
第五部分 結果分析
    5.1 聽障生語健聽學生在性心理健康在各維度的差異檢驗
    5.2 聽障生與健聽學生性心理健康在性別上各維度的差異檢驗
        5.2.1 男聽障生與女聽障生在性心理健康各維度上的差異檢驗
        5.2.2 男聽障生與健聽男生在性心理健康各維度上的差異檢驗
        5.2.3 女聽障生與健聽女生在性心理健康各維度上的差異檢驗
    5.3 聽障生性心理健康在年齡段上各維度的差異檢驗
    5.4 聽障生性心理健康在高中和中職班上的差異檢驗
第六部分 討論
第七部分 課程綱要
    7.1 課程設計
    7.2 課程內容
第八部分 研究結論
第九部分 研究不足
    9.1 研究不足
    9.2 教育建議
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3634592