創(chuàng)新型網(wǎng)絡教育與欠發(fā)達地區(qū)基礎教育質量提升
發(fā)布時間：2022-01-20 06:02
針對我國欠發(fā)達地區(qū)教育質量相對落后的現(xiàn)狀,對一種創(chuàng)新型的網(wǎng)絡教育模式——"雙師教學"能否改善欠發(fā)達地區(qū)教學質量進行了深入的探討�；陔p師教學項目2013—2016年的實地調研數(shù)據(jù),借鑒"雙重差分模型"的計量方法進行分析。結果發(fā)現(xiàn),雙師教學項目對欠發(fā)達地區(qū)的學生成績有著顯著的積極影響,可以有效提高欠發(fā)達地區(qū),尤其是農(nóng)村地區(qū)的教育質量;項目提升了欠發(fā)達地區(qū)的教師發(fā)展質量和師資隊伍教學水平;項目的積極影響呈現(xiàn)出隨實施時間延長而不斷增強的趨勢,說明其能夠對教育質量提高發(fā)揮長效作用。實證分析的結果表明,這種低成本、高效率的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新型雙師教學模式可以作為我國教育均衡發(fā)展的一項有力舉措,對欠發(fā)達地區(qū)的教育質量提升產(chǎn)生長效的、積極的促進作用。
【文章來源】：教育學報. 2020,16(02)北大核心CSSCI
【文章頁數(shù)】：10 頁
【部分圖文】：
圖１雙師項目的整體影響、直接影響和間接影響??
代關系，而當?shù)亟處煂W生??使用網(wǎng)絡教學資源缺乏有效的管埋和指導ｅ因此導??致李生在早期對“慕錁”的＃＇新奇感”消失后，傾向于??消極參與甚至放棄參與“慕課”。而雙師項目作為■一??種創(chuàng)新型Ｍ絡教學模式龍重發(fā)揮當?shù)亟處煹淖饔茫??項＿中遠葙賽李與當?shù)亟處熤g是一神互補關系？??分期的回歸結果表明＊這種當?shù)財?shù)學教師積極參與??的形式有傘解決了傳統(tǒng)“慕課”教育面臨的困難和挑??戰(zhàn)名現(xiàn)了?＿目．影．響長效化的目的。??■直接影響□間接影響??１２?３?４?５??頓??圖２兩類班級間的項目效果時間趨勢??百分俾的學生來說，進入雙師半實驗班學習可以使??其教學成績揭高倒６１?°／ｆ言分位。半實驗班與對照??班的學生都不觀看雙師教學視頻．在控制其他因素??的情況下，半實驗班擎生的成績提高屎映了?地教??師因使用雙師視頻備課而帶來的敦李質：量提高。??最后，實驗班與年實驗班的回歸系數(shù)之差一??負６）及其Ｆ檢驗（系一糸＝０）屋示，實驗班學生數(shù)學??成績的提高輻度要顯奢裔寧半實駿班學生。這說明雙??師項目對欠發(fā)達地區(qū)教育質懸盼直接影響為正，即：給??荸ｉｉ播放雙師教學視頻顯著涯高的數(shù)學成績《??＿上，從六個爭期的平均隹果來費，雙師項目通??過提高當?shù)亟處煱l(fā)展質量和給學生播放教學視頻兩??個途徑，顯著提霄了灣地學生的成績表現(xiàn)＊對欠發(fā)達??地區(qū)的教育屈：量產(chǎn)生了積極影響８??（二）雙師項目對教育質量影響的時間趨勢分析??表６報ｗ了方程（２）的Ｍ歸結果映了雙師埂??目對欠發(fā)達地區(qū)教育質量的影響在初中階段￡個學??期間的時間趨．勢《，?（１）欄和（２＞￣攔分別報告了實驗班??和半實驗班加Ａ學生個人、象庭、截學任
【參考文獻】：
期刊論文
[1]改革開放以來義務教育辦學條件建設:成就、反思與建議——基于數(shù)據(jù)分析的視角[J]. 宋乃慶,肖林,辛濤. 教育學報. 2019(01)
[2]何以堅守:鄉(xiāng)村小學教師韌性特征研究[J]. 李瓊,曾莉. 教育學報. 2017(01)
[3]以新理念新機制精準提升教育扶貧成效——以教育部滇西扶貧實踐為例[J]. 曾天山. 教育研究. 2016(12)
[4]信息技術促進教育公平整體推進策略的轉移邏輯[J]. 熊才平,丁繼紅,葛軍,胡萍. 教育研究. 2016(11)
[5]教育發(fā)展、人力資本積累與中國經(jīng)濟增長——基于1978—2014年數(shù)據(jù)的實證分析[J]. 梁軍. 教育學報. 2016(04)
[6]如何通過教育緩解收入不平等?[J]. 楊娟,賴德勝,邱牧遠. 經(jīng)濟研究. 2015(09)
[7]基于人力資本的勞動力質量地區(qū)差異[J]. 李海崢,唐棠. 中央財經(jīng)大學學報. 2015(08)
[8]教育人力資本促進經(jīng)濟增長的效應研究——基于抽樣面板因果檢驗方法的實證分析[J]. 胡宏兵. 教育研究. 2014(10)
[9]中國人力資本的區(qū)域分布及發(fā)展動態(tài)[J]. 李海崢,賈娜,張曉蓓,Barbara Fraumeni. 經(jīng)濟研究. 2013 (07)
[10]公共教育政策、經(jīng)濟增長與人力資本溢價[J]. 郭慶旺,賈俊雪. 經(jīng)濟研究. 2009(10)
本文編號：3598301
【文章來源】：教育學報. 2020,16(02)北大核心CSSCI
【文章頁數(shù)】：10 頁
【部分圖文】：
圖１雙師項目的整體影響、直接影響和間接影響??
代關系，而當?shù)亟處煂W生??使用網(wǎng)絡教學資源缺乏有效的管埋和指導ｅ因此導??致李生在早期對“慕錁”的＃＇新奇感”消失后，傾向于??消極參與甚至放棄參與“慕課”。而雙師項目作為■一??種創(chuàng)新型Ｍ絡教學模式龍重發(fā)揮當?shù)亟處煹淖饔茫??項＿中遠葙賽李與當?shù)亟處熤g是一神互補關系？??分期的回歸結果表明＊這種當?shù)財?shù)學教師積極參與??的形式有傘解決了傳統(tǒng)“慕課”教育面臨的困難和挑??戰(zhàn)名現(xiàn)了?＿目．影．響長效化的目的。??■直接影響□間接影響??１２?３?４?５??頓??圖２兩類班級間的項目效果時間趨勢??百分俾的學生來說，進入雙師半實驗班學習可以使??其教學成績揭高倒６１?°／ｆ言分位。半實驗班與對照??班的學生都不觀看雙師教學視頻．在控制其他因素??的情況下，半實驗班擎生的成績提高屎映了?地教??師因使用雙師視頻備課而帶來的敦李質：量提高。??最后，實驗班與年實驗班的回歸系數(shù)之差一??負６）及其Ｆ檢驗（系一糸＝０）屋示，實驗班學生數(shù)學??成績的提高輻度要顯奢裔寧半實駿班學生。這說明雙??師項目對欠發(fā)達地區(qū)教育質懸盼直接影響為正，即：給??荸ｉｉ播放雙師教學視頻顯著涯高的數(shù)學成績《??＿上，從六個爭期的平均隹果來費，雙師項目通??過提高當?shù)亟處煱l(fā)展質量和給學生播放教學視頻兩??個途徑，顯著提霄了灣地學生的成績表現(xiàn)＊對欠發(fā)達??地區(qū)的教育屈：量產(chǎn)生了積極影響８??（二）雙師項目對教育質量影響的時間趨勢分析??表６報ｗ了方程（２）的Ｍ歸結果映了雙師埂??目對欠發(fā)達地區(qū)教育質量的影響在初中階段￡個學??期間的時間趨．勢《，?（１）欄和（２＞￣攔分別報告了實驗班??和半實驗班加Ａ學生個人、象庭、截學任
【參考文獻】：
期刊論文
[1]改革開放以來義務教育辦學條件建設:成就、反思與建議——基于數(shù)據(jù)分析的視角[J]. 宋乃慶,肖林,辛濤. 教育學報. 2019(01)
[2]何以堅守:鄉(xiāng)村小學教師韌性特征研究[J]. 李瓊,曾莉. 教育學報. 2017(01)
[3]以新理念新機制精準提升教育扶貧成效——以教育部滇西扶貧實踐為例[J]. 曾天山. 教育研究. 2016(12)
[4]信息技術促進教育公平整體推進策略的轉移邏輯[J]. 熊才平,丁繼紅,葛軍,胡萍. 教育研究. 2016(11)
[5]教育發(fā)展、人力資本積累與中國經(jīng)濟增長——基于1978—2014年數(shù)據(jù)的實證分析[J]. 梁軍. 教育學報. 2016(04)
[6]如何通過教育緩解收入不平等?[J]. 楊娟,賴德勝,邱牧遠. 經(jīng)濟研究. 2015(09)
[7]基于人力資本的勞動力質量地區(qū)差異[J]. 李海崢,唐棠. 中央財經(jīng)大學學報. 2015(08)
[8]教育人力資本促進經(jīng)濟增長的效應研究——基于抽樣面板因果檢驗方法的實證分析[J]. 胡宏兵. 教育研究. 2014(10)
[9]中國人力資本的區(qū)域分布及發(fā)展動態(tài)[J]. 李海崢,賈娜,張曉蓓,Barbara Fraumeni. 經(jīng)濟研究. 2013 (07)
[10]公共教育政策、經(jīng)濟增長與人力資本溢價[J]. 郭慶旺,賈俊雪. 經(jīng)濟研究. 2009(10)
本文編號：3598301
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