《中華人民共和國精神衛(wèi)生法》背景下大學生心理危機“醫(yī)教家”應對模式探析
發(fā)布時間:2022-01-19 22:49
心理危機應對是積極響應十九大健康中國戰(zhàn)略中打造和諧向上社會心態(tài)的重要環(huán)節(jié)。隨著教育現(xiàn)代化的快速推進,尤其是《中華人民共和國精神衛(wèi)生法》的頒布,大學生心理危機應對工作出現(xiàn)了新的方向,也具備了法治保障。在此背景下,如何調(diào)研實際情況,了解學生需求,借鑒已有的"醫(yī)教結(jié)合"模式,充分發(fā)揮醫(yī)院、高校及家庭的協(xié)同力量,創(chuàng)新"醫(yī)教家"應對模式,立體化、專業(yè)化應對大學生心理危機,是高校探索心理健康服務的全新方向。
【文章來源】:重慶醫(yī)學. 2019,48(23)
【文章頁數(shù)】:4 頁
【部分圖文】:
“醫(yī)教家”模式簡圖
【參考文獻】:
期刊論文
[1]高校心理危機干預中家校溝通的困境與應對[J]. 吳冉,王宇景,陳江媛. 中國學校衛(wèi)生. 2017(01)
[2]大學生心理危機干預的困境與應對策略[J]. 馮桂梅,楊紅,李英. 中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè). 2015(36)
[3]高校精神衛(wèi)生服務現(xiàn)狀及對策[J]. 王菊,吳震卿. 職業(yè). 2015(33)
[4]《精神衛(wèi)生法》實施對高校心理咨詢工作的影響初探[J]. 姚玉紅,畢晨虹,趙旭東. 思想理論教育. 2014(05)
[5]《中華人民共和國精神衛(wèi)生法》的實施問題研究[J]. 閆奕銘,陳竹. 中外企業(yè)家. 2014(03)
[6]醫(yī)教結(jié)合:特殊教育改革的可行途徑——實施背景、內(nèi)涵與積極作用的探析[J]. 張偉鋒. 中國特殊教育. 2013(11)
[7]“醫(yī)教結(jié)合”高校心理健康服務工作的探索[J]. 畢玉芳. 思想理論教育. 2013(15)
[8]基于高校危機干預體系的心理轉(zhuǎn)介應對思考[J]. 楊颎. 黑龍江高教研究. 2013(07)
[9]醫(yī)教結(jié)合策略在注意缺陷多動障礙患兒管理中的應用[J]. 韓晶晶,杜亞松. 中國學校衛(wèi)生. 2013(05)
[10]醫(yī)教結(jié)合:美國波士頓地區(qū)學校心理服務系統(tǒng)考察[J]. 吳增強. 上海教育科研. 2013(01)
本文編號:3597709
【文章來源】:重慶醫(yī)學. 2019,48(23)
【文章頁數(shù)】:4 頁
【部分圖文】:
“醫(yī)教家”模式簡圖
【參考文獻】:
期刊論文
[1]高校心理危機干預中家校溝通的困境與應對[J]. 吳冉,王宇景,陳江媛. 中國學校衛(wèi)生. 2017(01)
[2]大學生心理危機干預的困境與應對策略[J]. 馮桂梅,楊紅,李英. 中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè). 2015(36)
[3]高校精神衛(wèi)生服務現(xiàn)狀及對策[J]. 王菊,吳震卿. 職業(yè). 2015(33)
[4]《精神衛(wèi)生法》實施對高校心理咨詢工作的影響初探[J]. 姚玉紅,畢晨虹,趙旭東. 思想理論教育. 2014(05)
[5]《中華人民共和國精神衛(wèi)生法》的實施問題研究[J]. 閆奕銘,陳竹. 中外企業(yè)家. 2014(03)
[6]醫(yī)教結(jié)合:特殊教育改革的可行途徑——實施背景、內(nèi)涵與積極作用的探析[J]. 張偉鋒. 中國特殊教育. 2013(11)
[7]“醫(yī)教結(jié)合”高校心理健康服務工作的探索[J]. 畢玉芳. 思想理論教育. 2013(15)
[8]基于高校危機干預體系的心理轉(zhuǎn)介應對思考[J]. 楊颎. 黑龍江高教研究. 2013(07)
[9]醫(yī)教結(jié)合策略在注意缺陷多動障礙患兒管理中的應用[J]. 韓晶晶,杜亞松. 中國學校衛(wèi)生. 2013(05)
[10]醫(yī)教結(jié)合:美國波士頓地區(qū)學校心理服務系統(tǒng)考察[J]. 吳增強. 上海教育科研. 2013(01)
本文編號:3597709
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