發(fā)布時(shí)間：2022-01-12 15:30

　　暖認(rèn)知是現(xiàn)代社會(huì)認(rèn)知研究的新領(lǐng)域,相較于那些理智的、信息驅(qū)動(dòng)加工的"冷認(rèn)知",暖認(rèn)知是更具動(dòng)機(jī)性、更富情感色彩的認(rèn)知加工。暖認(rèn)知不僅是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)理論,還是一種全新的教學(xué)理念,它強(qiáng)調(diào)在情感浸潤、情境交互和協(xié)同合作中促進(jìn)學(xué)習(xí)者的自我調(diào)節(jié)和自主建構(gòu),為構(gòu)建新的教學(xué)環(huán)境提供了嶄新的思路�；谂J(rèn)知理念的教學(xué)環(huán)境改造能夠塑造積極的動(dòng)機(jī)狀態(tài),創(chuàng)生快樂的情感體驗(yàn),營造溫暖的課堂氛圍�；谂J(rèn)知理念的教學(xué)環(huán)境的改造要聚焦主題教室、學(xué)習(xí)共同體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在暖認(rèn)知教學(xué)環(huán)境中的應(yīng)用,從教學(xué)物質(zhì)環(huán)境和教學(xué)社會(huì)環(huán)境兩方面進(jìn)行。 

【文章來源】：教育理論與實(shí)踐. 2020,40(31)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
—、基于暖認(rèn)知理念的教學(xué)環(huán)境改造的必要性
    （一）暖認(rèn)知理念
    （二）傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境改造要科學(xué)運(yùn)用暖認(rèn)知理念
二、基于暖認(rèn)知理念教學(xué)環(huán)境改造的意義
    （一）激發(fā)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
    （二）創(chuàng)生快樂的情感體驗(yàn)
    （三）營造溫暖的課堂氛圍
三、基于暖認(rèn)知理念的教學(xué)環(huán)境的改造路徑
    （一）暖認(rèn)知理念下教學(xué)物質(zhì)環(huán)境的改造路徑
    （二）暖認(rèn)知理念下教學(xué)社會(huì)環(huán)境的改造路徑


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]小學(xué)樂學(xué)課堂:一種暖認(rèn)知的實(shí)踐建構(gòu)[J]. 王一軍,錢陽輝.  教育發(fā)展研究. 2017(22)
[2]暖認(rèn)知課堂:“樂學(xué)”教學(xué)的深化研究[J]. 倪蓉.  江蘇教育. 2017(65)
[3]教室教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成要素研究[J]. 劉強(qiáng),王連龍,楊杰.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2016(08)
[4]學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì):框架與課題[J]. 鐘啟泉.  教育研究. 2015(01)
[5]知識(shí)建構(gòu)、學(xué)習(xí)共同體與互動(dòng)概念的理解[J]. 鐘志賢.  電化教育研究. 2005(11)
[6]試論教學(xué)物質(zhì)環(huán)境[J]. 張大方,劉梅雪.  遼寧大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2001(02)
[7]試論課堂教學(xué)環(huán)境及其設(shè)計(jì)的策略[J]. 郭成.  西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2001(02)



本文編號(hào)：3585020