發(fā)布時(shí)間：2022-01-10 21:07

　　目的考察父親在位與初中生心理健康素質(zhì)的關(guān)系,為有針對(duì)性地指導(dǎo)父親參與家庭教育提供參考依據(jù)。方法采取隨機(jī)整班抽樣的方法,用父親在位問卷（FPQ-R-B）抽取烏魯木齊市高、低父親在位組共577名初中生,采用青少年心理健康素質(zhì)調(diào)查表（CAMHQI）進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果單因素方差分析顯示,高父親在位組初中生應(yīng)對(duì)風(fēng)格（2. 84±0. 52）、自我（2. 87±0. 56）、歸因風(fēng)格（2. 85±0. 56）、適應(yīng)（2. 92±0. 56）得分均高于低父親在位組（2. 80±0. 60,2. 79±0. 59,2. 78±0. 55,2. 85±0. 59）（F值分別為4. 32,5. 27,7. 13,8. 62,P值均<0. 05）。簡(jiǎn)單效應(yīng)分析顯示,高（2. 87±0. 45）/低（2. 86±0. 48）父親在位組女生個(gè)性素質(zhì)得分差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0. 05）,高父親在位組男生個(gè)性素質(zhì)得分（2. 93±0. 34）高于低父親在位組（2. 85±0. 40）（F=5. 93,P<0. 05）。結(jié)論高質(zhì)量的父親在位與初中生更健康的應(yīng)對(duì)風(fēng)格、自我、歸因風(fēng)格、適應(yīng)和個(gè)性素質(zhì)相關(guān),... 

【文章來源】：中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生. 2020,41(06)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 對(duì)象
    1.2 方法
        1.2.1 研究工具
        1.2.2 研究過程
    1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
2 結(jié)果
3 討論
    3.1 父親在位對(duì)初中生應(yīng)對(duì)風(fēng)格的影響
    3.2 父親在位對(duì)初中生自我意識(shí)的影響
    3.3 父親在位對(duì)初中生歸因風(fēng)格的影響
    3.4 父親在位對(duì)初中生適應(yīng)性的影響
    3.5 父親在位對(duì)初中生個(gè)性素質(zhì)的影響


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]爸爸去哪兒? 父親育兒投入及其對(duì)中國(guó)青少年發(fā)展的影響[J]. 許琪,王金水.  社會(huì)發(fā)展研究. 2019(01)
[2]角色虛化與實(shí)踐固化:兒童照顧上的父職——一個(gè)基于個(gè)體生命經(jīng)驗(yàn)的考察[J]. 劉中一.  人文雜志. 2019(02)
[3]父親在位問卷簡(jiǎn)式版在青少年群體中的信效度檢驗(yàn)[J]. 李航,應(yīng)鵬星,譚鈞文.  中國(guó)健康心理學(xué)雜志. 2019(02)
[4]高中生父親在位與社會(huì)適應(yīng)行為的關(guān)系:中介與調(diào)節(jié)作用分析[J]. 鐘瓊瑤,韓萍,胡惠云,吳國(guó)來.  心理與行為研究. 2017(06)
[5]父親在位與大學(xué)生自尊關(guān)系的實(shí)證研究[J]. 蒲少華,李曉華,盧寧.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2016(06)
[6]大學(xué)生父親在位與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系[J]. 朱麗萍.  青少年學(xué)刊. 2016(01)
[7]大學(xué)生父親在位、安全感與人際信任的實(shí)證研究[J]. 楊燕,張雅琴.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2016(02)
[8]父親忽視與青少年自我同一性的關(guān)系:情緒調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)[J]. 吳國(guó)來,鐘瓊瑤,陳韓清.  心理與行為研究. 2014(03)
[9]青少年歸因風(fēng)格相關(guān)因素分析[J]. 劉征,楊鋮,楊小金.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2012(12)
[10]父親在位與大學(xué)生人格特點(diǎn)的關(guān)系[J]. 蒲少華,戴曉陽,盧寧.  中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2012(03)



本文編號(hào)：3581409