以人類命運(yùn)共同體的生存價(jià)值觀、社會(huì)價(jià)值觀、政治價(jià)值觀等共同價(jià)值引領(lǐng)全球勝任力教育,克服全球治理失衡、國際產(chǎn)物與本土文化的沖突、內(nèi)在動(dòng)力與外在環(huán)境的制約是全球勝任力教育的核心。研究認(rèn)為,深化人類命運(yùn)共同體理論,建設(shè)全球勝任力本土框架;重視區(qū)域共同體建設(shè)與教育合作,創(chuàng)造跨國交流機(jī)會(huì);提升教師全球勝任力教育,開設(shè)全球勝任力多元課程;提供多元文化環(huán)境,擴(kuò)大全球勝任力實(shí)踐機(jī)會(huì),是推動(dòng)構(gòu)建全球勝任力的主要途徑。 

【文章來源】：比較教育研究. 2020,42(07)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、全球勝任力內(nèi)涵與教育理念
    (一)全球勝任力的內(nèi)涵
        1.三要素論
        2.四要素論
    (二)全球勝任力教育理念
        1.國際性與交流性
        2.跨文化性與包容性
        3.可持續(xù)性與和平性
二、人類命運(yùn)共同體價(jià)值觀引領(lǐng)全球勝任力教育
    (一)人類命運(yùn)共同體生存價(jià)值觀引領(lǐng)全球勝任力教育:和平與發(fā)展
    (二)人類命運(yùn)共同體社會(huì)價(jià)值觀引領(lǐng)全球勝任力教育:公平與正義
    (三)人類命運(yùn)共同體政治價(jià)值觀引領(lǐng)全球勝任力教育:民主與自由
三、人類命運(yùn)共同體視域下我國全球勝任力教育實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)
    (一)國際層面:全球治理失衡對(duì)全球勝任力發(fā)展的制約
    (二)文化層面:國際產(chǎn)物與本土文化的沖突與融合矛盾
    (三)實(shí)踐層面:全球勝任力教育內(nèi)在動(dòng)力與外在環(huán)境的沖突
四、邁向人類命運(yùn)共同體:我國全球勝任力教育的實(shí)踐路徑
    (一)深化人類命運(yùn)共同體理論,構(gòu)建全球勝任力本土框架
    (二)重視區(qū)域共同體建設(shè)與教育合作,為跨國交流創(chuàng)造機(jī)會(huì)
    (三)提升教師全球勝任力水平,開設(shè)全球勝任力多元課程
    (四)提供多元文化環(huán)境,擴(kuò)大全球勝任力實(shí)踐機(jī)會(huì)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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