新型冠狀病毒肺炎疫情暴發(fā)以來,全國各級各類學(xué)校延期開學(xué),但停課不停教、停課不停學(xué)。各學(xué)校教師利用各種網(wǎng)絡(luò)資源開展在線教學(xué),也為深入挖掘"互聯(lián)網(wǎng)+教育"教學(xué)新模式帶來了契機(jī)。本文以《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》移動交互式數(shù)字教材（云教材）應(yīng)用為例,介紹如何應(yīng)用移動交互式數(shù)字教材創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境,從而實(shí)現(xiàn)交互式學(xué)習(xí),提升線上學(xué)習(xí)教學(xué)效果。 

【文章來源】：微生物學(xué)通報. 2020,47(08)北大核心CSCD

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》云教材大綱

此次疫情期間，《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》云教材的使用人數(shù)大幅增加，針對該數(shù)字教材的使用和疫情期間該課程的學(xué)習(xí)情況我們進(jìn)行了調(diào)查。數(shù)字教材使用情況的調(diào)查顯示：91.8%的學(xué)生對云教材的使用給予了充分的肯定(圖2)，該數(shù)字教材編寫的知識點(diǎn)豐富而詳細(xì)，形式多樣，除了可以代替紙質(zhì)書籍閱讀，還可以通過使用云教材進(jìn)行預(yù)習(xí)、記筆記、測驗(yàn)等過程。學(xué)生通過嘗試這種全新的交互式學(xué)習(xí)模式，感受到了信息化的高效和便捷，有種“書包裝不下的書，手機(jī)可以”的踏實(shí)感。這也啟發(fā)我們在疫情過后的正常教學(xué)中，讓移動交互式數(shù)字教材走入課堂仍然具有重大意義。還有9.2%的學(xué)生反饋知識點(diǎn)和題庫設(shè)計的細(xì)節(jié)問題以及平臺操作的問題，通過后臺技術(shù)支持和操作，我們進(jìn)行了及時更正和更新，尤其是有關(guān)“新型冠狀病毒”等相關(guān)知識點(diǎn)的鏈接，為學(xué)生提供了最新的專業(yè)知識和研究動態(tài)，這也體現(xiàn)了數(shù)字化教材的立體、動態(tài)、經(jīng)濟(jì)和便捷的優(yōu)勢。另外，對于抗疫期間《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》這門課程的線上教學(xué)，許多學(xué)生在討論區(qū)進(jìn)行了積極反饋。從反饋的內(nèi)容可以看出，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這門課程較難(圖3)。不過，學(xué)生普遍表示，作為醫(yī)學(xué)生的使命感和責(zé)任感，需要他們有迎難而上的精神，這也是一種非常有意義的“抗疫”行動；也有一部分學(xué)生表示有些知識點(diǎn)，尤其是免疫學(xué)部分相對難懂，這也提醒我們在云課堂教學(xué)中要及時跟進(jìn)這些問題。4 結(jié)束語

在特殊時期的“停課不停教，停課不停學(xué)”使得線上教學(xué)一夜之間成了主流，雖倉促“上線”，但“沉穩(wěn)有加”，這一切都離不開國家“以教育信息化支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化”的戰(zhàn)略部署，這場疫情驗(yàn)收了我們國家的綜合實(shí)力和強(qiáng)大潛能，也驗(yàn)收了我們的“線上教學(xué)”成果�！睹庖邔W(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》云教材的投入與應(yīng)用，與線上教學(xué)平臺的“教”和“學(xué)”更緊密地結(jié)合在一起，也更全面地做好了教學(xué)輔導(dǎo)，消除了師生對線上教學(xué)“打折扣”的擔(dān)憂。本教學(xué)團(tuán)隊希望通過《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》云教材的應(yīng)用，為我國中醫(yī)藥高等院校在線教學(xué)提供借鑒，提高在線教學(xué)效率，確�？挂咂陂g教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的達(dá)成。同時也希望通過云教材的運(yùn)用，加強(qiáng)師生間的互動、課程資源推送、反饋、激勵、評價等多環(huán)節(jié)融會貫通。真正開啟“以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)”的新型課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生回歸教材學(xué)習(xí)、喜歡上課堂、課外學(xué)習(xí)“不再孤單”。但是，僅僅只依靠云教材學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，云教材的應(yīng)用離不開教師的講解，需要結(jié)合教師在線教學(xué)和監(jiān)督學(xué)生進(jìn)度的云課堂配套使用。同時，復(fù)課后如何調(diào)整課堂教學(xué)計劃和模式，需要我們認(rèn)真思考和積極準(zhǔn)備。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“微生物學(xué)”研究型教學(xué)模式探索[J]. 何進(jìn),唐清,陳雯莉,王莉,端木德強(qiáng),金安江.  微生物學(xué)通報. 2018(03)
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