本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展困境的個案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師隊伍是影響農(nóng)村教育質(zhì)量的重要因素,教師專業(yè)發(fā)展的狀態(tài)決定了教師隊伍的專業(yè)水平。本文以“原生態(tài)”研究的視角,把對農(nóng)村教師的研究聚焦于教師專業(yè)發(fā)展,通過對一位農(nóng)村教師職業(yè)生涯的描述及其現(xiàn)實生活的寫真,展示了這位農(nóng)村教師的職業(yè)經(jīng)歷及其專業(yè)發(fā)展中的困境,在研究理論、總結(jié)經(jīng)驗、分析原因的基礎(chǔ)上,提出了解決農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展困境的建議。 論文分為五個部分。 第一部分是引言,主要闡述了本研究的背景、選題緣由、研究的意義、研究的方法。 第二部分闡述了研究農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的理論基礎(chǔ)以及相關(guān)的學(xué)術(shù)觀點。 第三部分介紹了一位農(nóng)村教師的職業(yè)生涯以及他的生活概況,描述了這位教師的家庭生活、學(xué)習(xí)、工作及其專業(yè)發(fā)展和接受培訓(xùn)的狀況,分析了他的專業(yè)發(fā)展困境。 第四部分進一步解讀了農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的困境。主要剖析了造成困境的原因以及角色沖突、生活壓力、學(xué)校文化、社會文化等因素在農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展中的影響。 第五部分探討了對策,主要從政策的價值取向、學(xué)校管理、教師培訓(xùn)以及教師社會地位的提高等方面,分析了促進農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的途徑。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村教師 專業(yè)發(fā)展 困境 對策
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G451.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-12
• （一） 問題的提出9
• （二） 研究意義9-10
• （三） 研究方法10-12
• 一、農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)理論12-18
• （一） 概念界定12-13
• （二） 教師專業(yè)發(fā)展理論概述13-14
• （三） 影響農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的因素14-16
• （四） 促進農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的對策16-18
• 二、一位農(nóng)村教師的生活與工作概況18-32
• （一） 調(diào)研過程18
• （二） M 老師生活的方方面面18-23
• （三） M 老師對農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識23-29
• （四） M 老師專業(yè)發(fā)展中的困境29-32
• 三、影響農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的原因32-41
• （一） 認(rèn)識不清32
• （二） 教師角色的沖突32-34
• （三） 教師教育與培訓(xùn)的失位34-36
• （四） 學(xué)校條件的制約36-37
• （五） 學(xué)校文化氛圍的影響37-38
• （六） 社會文化的影響38-41
• 四、引導(dǎo)農(nóng)村教師突破專業(yè)發(fā)展困境的對策41-47
• （一） 轉(zhuǎn)變價值觀念41-42
• （二） 提高農(nóng)村教師地位42-43
• （三） 提高教師培訓(xùn)的實效性43-44
• （四） 加強農(nóng)村學(xué)校的引領(lǐng)44-45
• （五） 加強競爭機制建設(shè)，增強農(nóng)村教師隊伍的活力45-47
• 參考文獻47-49
• 附錄49-51
• 后記51

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展困境的個案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：356011