本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互行為評價指標(biāo)體系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)前,缺乏遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互行為評價指標(biāo)體系的理論研究和實踐方面的探討,這在一定程度上制約著遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。 本研究以現(xiàn)代學(xué)習(xí)評價理論為指導(dǎo),結(jié)合遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式特點,首先對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互行為進(jìn)行分析,通過問卷調(diào)查方式,了解網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互行為的影響因素以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互行為的屬性特征,在此基礎(chǔ)上確定了本研究的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互行為屬性并初擬了分類指標(biāo),為建立指標(biāo)體系奠定基礎(chǔ)。 其次,依據(jù)層次分析法(AHP)的形式,自行編制、發(fā)放《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互行為評價指標(biāo)權(quán)重調(diào)查表》,向遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的專家、教師和工作人員進(jìn)行調(diào)研。用Yaahp層次分析軟件統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果,獲得各級指標(biāo)的權(quán)重系數(shù),形成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互行為評價指標(biāo)體系的初稿。 最后,以西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的在讀學(xué)生為調(diào)查對象,通過問卷調(diào)查的方式,收集學(xué)生在某門課程學(xué)習(xí)中的行為表現(xiàn)。用SPSS統(tǒng)計軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,采用因子主成分分析法提取出各級指標(biāo),并根據(jù)因子負(fù)荷和主因子的相對貢獻(xiàn)率計算出各級指標(biāo)權(quán)重。再將此結(jié)果與前期結(jié)果進(jìn)行對比,確定誤差范圍和誤差原因,修訂完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互行為評價指標(biāo)體系。 本研究設(shè)計了可用于指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互行為評價實踐的指標(biāo)體系,該體系包含兩個一級指標(biāo)：“人-內(nèi)容”交互行為、“人-人”交互行為。各一級指標(biāo)再具體劃分為三個二級指標(biāo),即：操作交互、信息交互、概念交互,且各二級指標(biāo)分配有相對固定的權(quán)重系數(shù)。各二級指標(biāo)下可包含不同數(shù)量的三級指標(biāo),各三級指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)可根據(jù)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。整套交互行為評價指標(biāo)具有較高的操作性,可直接用于指導(dǎo)遠(yuǎn)程教育實踐。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互行為 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價 評價指標(biāo)體系 權(quán)重系數(shù)
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-8
• 第1章 緒論8-15
• 1.1 問題的提出8-9
• 1.1.1 學(xué)習(xí)評價是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)8
• 1.1.2 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互行為評價提出了新的要求8-9
• 1.1.3 指標(biāo)體系有助于實施網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互行為評價9
• 1.2 研究現(xiàn)狀9-12
• 1.2.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互行為研究現(xiàn)狀9-10
• 1.2.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價研究現(xiàn)狀10-12
• 1.3 研究意義12-13
• 1.4 研究內(nèi)容與方法13-14
• 1.4.1 研究內(nèi)容13
• 1.4.2 研究方法13-14
• 1.5 論文結(jié)構(gòu)14-15
• 第2章 相關(guān)理論綜述15-31
• 2.1 行為科學(xué)概述15-16
• 2.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價概述16-17
• 2.2.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價的內(nèi)涵16
• 2.2.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價的構(gòu)成16-17
• 2.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互行為概述17-24
• 2.3.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互行為的概念17-18
• 2.3.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互行為的特征18-19
• 2.3.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互行為的具體表現(xiàn)19-21
• 2.3.4 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互行為的體系結(jié)構(gòu)21-24
• 2.4 評價指標(biāo)體系概述24-25
• 2.4.1 評價指標(biāo)體系的內(nèi)涵24
• 2.4.2 指標(biāo)體系的設(shè)計方法24-25
• 2.4.3 指標(biāo)的權(quán)重設(shè)置方法25
• 2.5 權(quán)重系數(shù)25-30
• 2.5.1 權(quán)重系數(shù)概述25
• 2.5.2 確定權(quán)重系數(shù)的一般方法25-30
• 2.5.3 各方法的優(yōu)劣比較30
• 2.6 本章小結(jié)30-31
• 第3章 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互行為分析31-39
• 3.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互行為影響因素的調(diào)研及分析31-35
• 3.1.1 調(diào)查問卷的設(shè)計與實施31
• 3.1.2 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計分析31-35
• 3.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互行為的屬性分析35-36
• 3.2.1 常見的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互行為的屬性35
• 3.2.2 本研究的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互行為屬性35-36
• 3.3 指標(biāo)體系要素探索36-38
• 3.4 本章小結(jié)38-39
• 第4章 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互行為評價指標(biāo)體系的構(gòu)建39-54
• 4.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互行為評價指標(biāo)體系的構(gòu)建原則39-40
• 4.1.1 目標(biāo)導(dǎo)向原則39
• 4.1.2 系統(tǒng)化原則39
• 4.1.3 定性與定量分析相結(jié)合原則39
• 4.1.4 發(fā)展性原則39-40
• 4.1.5 一致性原則40
• 4.1.6 可操作性原則40
• 4.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互行為評價指標(biāo)的設(shè)計程序40-41
• 4.2.1 發(fā)散階段40
• 4.2.2 收斂階段40-41
• 4.2.3 實驗修訂階段41
• 4.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互行為評價指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的確立41-42
• 4.3.1 一級指標(biāo)的確立41
• 4.3.2 二級指標(biāo)的確立41
• 4.3.3 三級指標(biāo)的確立41-42
• 4.4 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互行為評價的指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)42-43
• 4.5 指標(biāo)體系權(quán)重的計算43-53
• 4.5.1 Yaahp軟件界面及功能簡介43
• 4.5.2 權(quán)重分析過程43-53
• 4.6 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互行為評價指標(biāo)體系表53
• 4.7 本章小結(jié)53-54
• 第5章 西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互行為評價指標(biāo)體系實證54-69
• 5.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互行為調(diào)查問卷的設(shè)計與實施54
• 5.1.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互行為調(diào)查問卷的設(shè)計54
• 5.1.2 問卷的實施情況54
• 5.1.3 問卷的回收情況54
• 5.2 問卷統(tǒng)計與分析54-65
• 5.2.1 編碼54-55
• 5.2.2 項目分析55-56
• 5.2.3 效度分析56-59
• 5.2.4 信度分析59-65
• 5.3 權(quán)重系數(shù)計算65-67
• 5.4 分析結(jié)果67-68
• 5.4.1 誤差討論67-68
• 5.4.2 修訂后的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價指標(biāo)體系68
• 5.5 本章小結(jié)68-69
• 第6章 總結(jié)與展望69-71
• 6.1 研究總結(jié)69
• 6.1.1 研究結(jié)論69
• 6.1.2 研究創(chuàng)新之處69
• 6.2 研究展望69-71
• 參考文獻(xiàn)71-73
• 附錄73-82
• 附錄1 關(guān)于遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互行為影響因素的調(diào)查問卷73-76
• 附錄2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互行為屬性調(diào)查問卷76-78
• 附錄3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互行為評價指標(biāo)權(quán)重調(diào)查表78-80
• 附錄4 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互行為調(diào)查問卷80-82
• 致謝82-83
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果83

【參考文獻(xiàn)】

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2 王巧玲;基于Web服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為采集與集成初步設(shè)計與實現(xiàn)[D];華中師范大學(xué);2007年

3 范潔;基于數(shù)據(jù)挖掘的在線學(xué)習(xí)行為評估系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)[D];國防科學(xué)技術(shù)大學(xué);2005年

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5 曹梅;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)監(jiān)控和學(xué)習(xí)評價的理論與技術(shù)框架[D];南京師范大學(xué);2002年

  本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互行為評價指標(biāo)體系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：355709