本文關(guān)鍵詞：集中、封閉式團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生自尊的干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自尊是一個(gè)對(duì)個(gè)體極具意義、又十分復(fù)雜的人格變量,它時(shí)時(shí)刻刻地出現(xiàn)在我們生活中,深刻影響著我們的感受、體驗(yàn)以及行為和選擇。自尊對(duì)個(gè)體有具大的心理意義,它是個(gè)體健康心理的基礎(chǔ),是影響我們生活滿意感、幸福感、和適應(yīng)性等的重要因素。大學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成和鞏固的關(guān)鍵時(shí)期,是重塑自我、建立新的自我形象的一個(gè)絕佳時(shí)期。此時(shí)對(duì)其自尊進(jìn)行干預(yù)、指導(dǎo)其對(duì)自我進(jìn)行正確的自我認(rèn)識(shí)對(duì)其未來的人生和生活有著極其重要的意義。 本研究首先選取湖南師范大學(xué)、中南林業(yè)科技大學(xué)及長沙民政學(xué)院三所分別為重點(diǎn)、普通本科及�？频膶W(xué)校,對(duì)目前大學(xué)生的自尊情況進(jìn)行大規(guī)模調(diào)查,以了解湖南大學(xué)生的自尊情況；而后選取低于自尊均分一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的20名大學(xué)生隨機(jī)分為2組,分別為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,每組10人。對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行了為期兩天一夜的集中、封閉式的團(tuán)體輔導(dǎo),嘗試提高低自尊大學(xué)生的自尊。研究結(jié)果表明： (1)大學(xué)生自尊水平呈正態(tài)分布,在年級(jí)、性別及專業(yè)維度上無顯著差異； (2)大學(xué)生自尊在獨(dú)生與非獨(dú)生方面存在顯著差異：獨(dú)生子女的自尊水平顯著低于非獨(dú)生子女的自尊水平； (3)大學(xué)生自尊在父母受教育程度上存在顯著差異：父母為小學(xué)及小學(xué)以下教育水平的大學(xué)生個(gè)體的自尊顯著低于父母為大�；虮究平逃降拇髮W(xué)生個(gè)體的自尊；父母為初中及中技教育水平、和高中或中專的大學(xué)生個(gè)體自尊顯著低于父母為本科及以上教育水平的個(gè)體自尊都有極其顯著的差異； (4)大學(xué)生自尊在父母職業(yè)不同的情況下存在顯著差異：父親職業(yè)為干部和工人的個(gè)體自尊顯著高于職業(yè)為農(nóng)民、下崗或無業(yè)在家及職業(yè)為其他的個(gè)體,而父親職業(yè)為專業(yè)技術(shù)人員的個(gè)體自尊顯著高于下崗或無業(yè)在家及其他的個(gè)體；此外,父親職業(yè)為商人及職員的個(gè)體自尊也顯著高于其他的個(gè)體；母親職業(yè)不同對(duì)大學(xué)生個(gè)體自尊的影響并不顯著； (5)集中、封閉式團(tuán)體輔導(dǎo)能在一定程度上提高大學(xué)生的自尊水平,并緩解其壓力水平和增加其成熟解決問題的應(yīng)對(duì)方式； (6)集中、封閉式團(tuán)體輔導(dǎo)具有長效性和逐漸滲透性。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 自尊 集中封閉團(tuán)體輔導(dǎo)
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 引言9-11
• 1 文獻(xiàn)綜述11-27
• 1.1 自尊概述11-13
• 1.2 自尊的理論研究13-17
• 1.3 國內(nèi)大學(xué)生自尊的研究17-18
• 1.4 團(tuán)體輔導(dǎo)及團(tuán)體概述18-21
• 1.5 團(tuán)體輔導(dǎo)的理論取向21-23
• 1.6 國內(nèi)團(tuán)體輔導(dǎo)的實(shí)證研究23-24
• 1.7 自尊與團(tuán)體輔導(dǎo)24
• 1.8 問題提出24-25
• 1.9 研究假設(shè)25-27
• 2 研究方法27-34
• 2.1 研究對(duì)象27-28
• 2.2 評(píng)估工具28-30
• 2.3 研究設(shè)計(jì)30-33
• 2.4 研究程序33
• 2.5 數(shù)據(jù)處理33-34
• 3 結(jié)果與分析34-47
• 3.1 問卷調(diào)查結(jié)果與分析34-38
• 3.2 團(tuán)體輔導(dǎo)效果統(tǒng)計(jì)分析38-41
• 3.3 團(tuán)體輔導(dǎo)質(zhì)性結(jié)果與分析41-47
• 4 討論47-57
• 4.1 大學(xué)生自尊現(xiàn)狀及特點(diǎn)分析47-49
• 4.2 集中、封閉式團(tuán)體輔導(dǎo)的有效性49-57
• 5 結(jié)論與展望57-61
• 5.1 研究結(jié)論57-58
• 5.2 研究的不足及展望58-61
• 參考文獻(xiàn)61-64
• 附錄一 單元活動(dòng)質(zhì)性反饋表64
• 附錄二 單元活動(dòng)量性反饋表64
• 附錄三 團(tuán)體活動(dòng)總反饋表64-65
• 附錄四 團(tuán)體效果追蹤調(diào)查表65
• 附錄五 單元活動(dòng)記錄表65
• 附錄六 團(tuán)體輔導(dǎo)方案一覽表65-72
• 附錄七 團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)圖片72-76
• 附錄八 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的相關(guān)學(xué)術(shù)論文76-77
• 致謝77-78

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 姜金花;積極心理團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)新生心理健康的效果研究[D];北京林業(yè)大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：集中、封閉式團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生自尊的干預(yù)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：352512