對學生學科關(guān)鍵能力進行精準測評是新一輪以核心素養(yǎng)為導向的基礎(chǔ)教育改革熱點。"互聯(lián)網(wǎng)+"教育能夠讓精準測評和精準教學成為可能。將基于物理學科關(guān)鍵能力的初中物理學習目標圖譜、具有編碼試題的智能診斷系統(tǒng)和能生成物理學科關(guān)鍵能力發(fā)展報告的數(shù)據(jù)匯集與分析系統(tǒng)嵌入"智慧學伴"平臺中,不但能全面、準確測評初中生物理學科關(guān)鍵能力的發(fā)展,更為初中物理教師進行精準教學提供了有力條件,為學生學習、教育管理者的教育決策提供數(shù)據(jù)支撐。 

【文章來源】：中國考試. 2020,(10)CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

某學生單次考試概況與各能力維度表現(xiàn)圖

圖5中的各能力維度展開后，得到圖6所示的能力要素表現(xiàn)情況，學生能夠細致地看到在各能力要素的得分及與年級和區(qū)域平均值對比，借助“智慧學伴”的分析，知曉自己的優(yōu)勢與不足。同時“智慧學伴”還推送薄弱能力對應學習資源，助力學生有針對性地提高自身能力。除關(guān)鍵能力外，“智慧學伴”平臺上的報告還關(guān)注知識。圖7展示了某學生在一次考試中每個核心概念的表現(xiàn)與推送的學習資源情況。根據(jù)測評結(jié)果，“智慧學伴”自動診斷學生的薄弱知識及關(guān)鍵能力要素，為學生推送相應的講解視頻（微資源）和習題（微測）。

學習目標圖譜從物理學科關(guān)鍵能力和物理知識2個維度，采用表現(xiàn)期望對學生達到《義務(wù)教育物理課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課標》）要求的教學目標所具有的表現(xiàn)進行描述與說明。這些表現(xiàn)期望不但能描述初中物理學習過程中的行為表現(xiàn)，還能標記學生達到預期的、物理學科關(guān)鍵能力的學習表現(xiàn)，是學習初中物理的關(guān)鍵點。要完成這一目標，需要構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的物理學科關(guān)鍵能力表現(xiàn)框架和初中物理知識圖譜。2.1 基于核心素養(yǎng)的物理學科關(guān)鍵能力框架

【參考文獻】：
期刊論文
[1]物理學科能力及其表現(xiàn)研究[J]. 郭玉英,張玉峰,姚建欣.  教育學報. 2016(04)



本文編號：3493189