為探討工作要求、工作資源、大五人格與工作倦怠之間的關(guān)系和作用機(jī)制,本研究采用大五人格量表（NEO-FFI）、工作倦怠量表（MBI-GS）、工作要求量表、工作-家庭沖突量表、組織支持感量表和決策自主量表,對(duì)長(zhǎng)沙市中小學(xué)教師共發(fā)放問(wèn)卷540份,回收452份有效問(wèn)卷,進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、信效度檢驗(yàn)、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、單因素方差分析、相關(guān)分析和回歸分析,研究結(jié)論如下:（1）中小學(xué)教師工作倦怠總體水平并不高,在性別、年齡、工齡、婚姻狀況上不存在顯著性差異,在學(xué)歷上存在顯著性差異。（2）工作要求、工作資源、大五人格均與工作倦怠各維度存在不同程度的相關(guān)。（3）組織支持感能負(fù)向預(yù)測(cè)玩世不恭,神經(jīng)質(zhì)能正向預(yù)測(cè)玩世不恭、情緒耗竭,工作負(fù)荷、決策自主和責(zé)任感能負(fù)向預(yù)測(cè)低成就感。（4）決策自主對(duì)工作負(fù)荷和情緒耗竭起調(diào)節(jié)作用,組織支持感、神經(jīng)質(zhì)對(duì)工作負(fù)荷和玩世不恭起調(diào)節(jié)作用,宜人性對(duì)工作負(fù)荷和低成就感起調(diào)節(jié)作用,神經(jīng)質(zhì)對(duì)工作-家庭沖突和情緒耗竭起調(diào)節(jié)作用。 

【文章來(lái)源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：73 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖４＿１決策自主調(diào)節(jié)工作負(fù)荷對(duì)情緒耗竭的影響作用??４．?４．?２工作資源在工作負(fù)荷與玩世不恭之間的調(diào)節(jié)作用??首先將人口學(xué)變量納入方程，均對(duì)玩世不恭的影響不顯著；其次將工作要??

?中??工作負(fù)荷??圖４＿１決策自主調(diào)節(jié)工作負(fù)荷對(duì)情緒耗竭的影響作用??４．?４．?２工作資源在工作負(fù)荷與玩世不恭之間的調(diào)節(jié)作用??首先將人口學(xué)變量納入方程，均對(duì)玩世不恭的影響不顯著；其次將工作要??求各維度納入方程，均對(duì)預(yù)測(cè)玩世不恭做了新貢獻(xiàn)，解釋的變異量增加１２．９％；??再次將工作資源各維度納入方程，組織支持感對(duì)預(yù)測(cè)玩世不恭做了新貢獻(xiàn)，解釋??的變異量增加４．５％；最后將工作負(fù)荷與工作資源各維度的交互作用納入方程，??工作負(fù)荷＊組織支持感的交互作用顯著，對(duì)預(yù)測(cè)玩世不恭做了新貢獻(xiàn)，解釋的變??異量增加１．１％，即組織支持感在工作負(fù)荷與玩世不恭之間起調(diào)節(jié)作用，具體情??況見(jiàn)表４－９。工作負(fù)荷＊組織支持感的交互作用見(jiàn)圖４－２。??２５??

交互作用納入方程，工作負(fù)荷＊宜人性的交互作用顯著，對(duì)預(yù)測(cè)低成就感做了新??貢獻(xiàn)，解釋的變異量增加１．５％，即宜人性在工作負(fù)荷與低成就感之間起調(diào)節(jié)作??用。具體情況見(jiàn)表４－１６。工作負(fù)荷＊宜人性交互作用見(jiàn)圖４－４。??３５??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[8]銀行從業(yè)人員人格特質(zhì)、應(yīng)對(duì)方式和工作倦怠的關(guān)系研究[D]. 鄧紅玉.湖南師范大學(xué) 2012
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本文編號(hào)：3475203