發(fā)布時間：2021-10-21 22:31

　　隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,SPOC作為一種新型的教學(xué)組織模式,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,為教育改革提供了新的思路和靈感。為驗證SPOC雙線混融有效實施能否引發(fā)深度學(xué)習(xí),文章將其應(yīng)用于某高校翻譯課程的教學(xué)中,進行了為期兩輪的行動研究,從知識重構(gòu)、知識整合角度出發(fā),促進線上線下的深度學(xué)習(xí)發(fā)生,重構(gòu)了教學(xué)流程及個性化的學(xué)習(xí)活動。實踐證明,在高校開展基于SPOC的雙線混融教學(xué),活躍了教學(xué)方式,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進了深度學(xué)習(xí),明顯提升了教學(xué)效果。 

【文章來源】：教育學(xué)術(shù)月刊. 2020,(11)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、文獻綜述：基于SPOC的混合學(xué)習(xí)的優(yōu)勢分析
二、基本流程：行動研究法應(yīng)用于雙向混融教學(xué)
三、行動研究：構(gòu)架雙線教學(xué)，促進深度學(xué)習(xí)發(fā)生
四、教學(xué)改進：信息技術(shù)與教學(xué)設(shè)計有機結(jié)合，優(yōu)化線上線下教學(xué)機制
    （一）精選信息資源，優(yōu)化線上平臺
    （二）引領(lǐng)深度反思，拓寬知識遷移途徑
五、分析比較：教學(xué)效果及后續(xù)研究方向
    （一）教學(xué)效果分析
    （二）后續(xù)研究方向


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3449839