課堂提問是課堂教學(xué)的重要組成部分,是師生交流、對話,共同發(fā)現(xiàn)、理解知識的重要途徑和必備手段。但是,在認(rèn)識到課堂提問重要性的同時,也不可否認(rèn)課堂提問存在只能針對一兩個學(xué)生提問,課堂提問范圍受到限制;教師只能憑借記憶分析學(xué)生的課堂提問表現(xiàn);缺乏對學(xué)生課堂提問表現(xiàn)及時、準(zhǔn)確的反饋等問題。此外,學(xué)生性別、班內(nèi)職務(wù)、家庭背景、座次情況等因素也可能影響教師的課堂提問,不利于開展高效的課堂提問。隨著新課改的深入和智慧教育的興起,信息技術(shù)與教育融合為上述問題提供了新的解決思路。本研究中,將語音識別技術(shù)和語義分析技術(shù)相結(jié)合應(yīng)用到課堂提問中:第一,教師需要使用本軟件進行提問預(yù)設(shè),這就要求教師對提問內(nèi)容進行精心的準(zhǔn)備;第二,教師在課堂教學(xué)過程中,本軟件會通過分析學(xué)生回答問題的次數(shù)為教師自動分配回答問題的學(xué)生,實時記錄學(xué)生回答問題的語音信息,并分析出學(xué)生回答問題的正確率,實現(xiàn)課堂的邊教學(xué)邊反饋;第三,課堂提問環(huán)節(jié)中,每個學(xué)生可以通過軟件回答問題,教師不需要提問每一個學(xué)生便可了解全部學(xué)生的答題情況;第四,軟件會將所有學(xué)生回答問題的情況記錄下來,克服了教師單憑記憶記錄學(xué)生反饋的弊端,大量的數(shù)據(jù)積累是教師分析學(xué)生學(xué)... 

【文章來源】：天津師范大學(xué)天津市

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖４技術(shù)實現(xiàn)流程圖??

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【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3447124