近年來,設(shè)計(jì)思維逐漸成為教育領(lǐng)域培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個(gè)熱點(diǎn)話題。本文擬采用文獻(xiàn)內(nèi)容分析法,對知網(wǎng)中社會科學(xué)Ⅱ輯的設(shè)計(jì)思維相關(guān)學(xué)術(shù)、學(xué)位文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,從文獻(xiàn)發(fā)布年度、文獻(xiàn)來源、研究前沿、研究熱點(diǎn)、研究內(nèi)容五個(gè)維度解讀,以期總結(jié)設(shè)計(jì)思維研究現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)問題與提出建議。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2019,6(88)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

設(shè)計(jì)思維研究熱點(diǎn)知識圖譜圖3 高頻關(guān)鍵詞

筆者將設(shè)計(jì)思維相關(guān)文獻(xiàn)從論文總數(shù)、學(xué)術(shù)論文數(shù)、學(xué)位論文數(shù)三個(gè)角度進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),為了更清楚地了解設(shè)計(jì)思維的文獻(xiàn)年度分布情況,本文繪制了文獻(xiàn)年度分布的變化圖,如圖 1 所示。觀察圖1,可以看出,國內(nèi)對于設(shè)計(jì)思維的相關(guān)研究始于1998年,但是直至2007年,之間文獻(xiàn)量都非常的少。原因分析,設(shè)計(jì)思維的萌芽主要以建筑工程、藝術(shù)類領(lǐng)域?yàn)橹?學(xué)者對此跨學(xué)科研究較少,即胡亞芬發(fā)表了《高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的研究》中跨學(xué)科將設(shè)計(jì)思維理念引入學(xué)科教育中,經(jīng)過三年多位教師的生物教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)能夠有力提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。隨后,逐漸有學(xué)者將設(shè)計(jì)思維理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)中。在2011年后,設(shè)計(jì)思維研究處于快速上升期,原因分析,20世紀(jì)80年代腦科學(xué)研究和科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展,國外設(shè)計(jì)思維研究發(fā)展沖擊下,又于2011年國內(nèi)相繼開展了三個(gè)與設(shè)計(jì)思維發(fā)展相關(guān)的國際會議,國內(nèi)學(xué)者相繼闡述與實(shí)踐驗(yàn)證基于設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)可以提升學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新能力,所以設(shè)計(jì)思維的研究得到不斷擴(kuò)展和深入。需要特別說明的是,圖 1 中折線的下降不能代表設(shè)計(jì)思維研究的減少,而是可研究樣本數(shù)量少和2019 年的文獻(xiàn)還未全部發(fā)表和收錄造成的,由此說明,國內(nèi)設(shè)計(jì)思維的研究還未進(jìn)入成熟期。

高頻關(guān)鍵詞

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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本文編號：3446441