發(fā)布時間：2021-10-19 04:33

　　細胞凋亡是生物界廣泛存在的一種基本生命現(xiàn)象,是《細胞生物學實驗》的重要教學內(nèi)容。該文運用翻轉(zhuǎn)課堂模式從課前知識準備–課堂活動設(shè)計–課后反饋三個環(huán)節(jié)在細胞凋亡實驗課中的應(yīng)用進行了探索研究。經(jīng)過兩年的教學實踐,取得了良好的教學效果,為細胞生物學和其它實驗課程的教學改革和實踐提供了參考。 

【文章來源】：中國細胞生物學學報. 2020,42(07)CSCD

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

基于翻轉(zhuǎn)課堂的實驗課程教學模型

教學反饋是翻轉(zhuǎn)課堂教學的最后一個環(huán)節(jié),其目的是了解翻轉(zhuǎn)課堂教學效果,進一步優(yōu)化教學設(shè)計。我們通過微信小程序問卷星發(fā)放無記名問卷,問卷內(nèi)容包括課程滿意度和學習效果,結(jié)果見圖3。結(jié)果顯示:相對于傳統(tǒng)實驗教學模式,大部分同學對翻轉(zhuǎn)課堂這種教學模式更喜歡,教學效果也更好,表明翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于實驗教學具有一定的優(yōu)越性。5 教學反思

在運用翻轉(zhuǎn)課堂的教學實踐中,也存在一些問題。如課前自主學習階段,部分同學敷衍了事,未認真觀看視頻和自主學習課程資料,導致課堂上一問三不知,實驗操作失誤頻出。小組討論環(huán)節(jié),由于老師未介入,部分小組省略了此環(huán)節(jié),直接從網(wǎng)上搜索相關(guān)的實驗方案交給老師應(yīng)付任務(wù)。課堂問題討論環(huán)節(jié),學生的參與度不高,討論不深入,只是為了討論而討論,不能夠?qū)蠋煉伋龅膯栴}進行深入分析,形成自己的見解等。在后期的實驗教學中,針對實踐中出現(xiàn)的問題,我們擬通過豐富考核方式和課程內(nèi)容等方法來逐步完善翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式。如在課前準備環(huán)節(jié),采用任務(wù)點的形式,設(shè)置完整觀看視頻才能參加課前個人考核,個人考核合格后才能參加課堂實驗;設(shè)計跟生活接近的細胞凋亡問題,引導學生深入討論;將小組聊天記錄作為小組考核的內(nèi)容之一等。通過完善翻轉(zhuǎn)課堂教學模式,進一步推動學生認真自主學習和獨立思考。

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3444157