目的探索青春期早期青少年性別刻板印象情況及影響因素,為正確引導(dǎo)青春早期青少年形成正確的社會性別觀念提供依據(jù)。方法采取分層整群抽樣的方法,于2017年11—12月對上海市3所初中六至八年級全體學(xué)生進(jìn)行平板電腦輔助的匿名問卷調(diào)查,調(diào)查內(nèi)容包括性別刻板印象及相關(guān)影響因素。結(jié)果青春期早期的青少年性別刻板特征量表平均得分為（3.32±0.75）分,男生（3.43±0.75）較女生更為刻板（3.20±0.72）（t=6.37,P<0.05）。"表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)定對男孩來說很重要,即使內(nèi)心很緊張""女孩應(yīng)該像個淑女避免大聲說話"與"女孩被期望是順從謙虛的"等人格特征方面的性別刻板印象條目回答"同意"的比例分別為60.99%,50.79%,43.95%,且隨著年齡增長,男生贊同的比例逐漸增高,女生逐漸降低。多元線性回歸分析顯示,有姐妹、近期欺凌過他人的男生性別印象更為刻板[β值（95%CI）分別為0.19（0.05～0.33）、0.39（0.12～0.67）];父母有時或經(jīng)常允許去異性家的女生性別印象較不刻板,而朋友中女性同伴居多的女生性別印象更為刻板化[β值（95%CI）分別為-0.22（-0.... 

【文章來源】：中國學(xué)校衛(wèi)生. 2020,41(08)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 對象
    1.2 方法
        1.2.1 性別刻板印象測量
        1.2.2 影響因素指標(biāo)
    1.3 質(zhì)量控制
    1.4 統(tǒng)計分析
2 結(jié)果
    2.1 不同性別、年齡調(diào)查對象性別刻板特征量表得分比較
    2.2 不同性別、年齡調(diào)查對象性別刻板特征量表各條目回答情況比較
    2.3 性別刻板特征量表得分的影響因素分析
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中小學(xué)生性別刻板印象評述及教育啟示[J]. 張欣彤,包永正.  中小學(xué)心理健康教育. 2019(21)
[2]社會性別視域下學(xué)生校園欺凌現(xiàn)象分析[J]. 關(guān)璐佳.  中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(上旬刊). 2019(05)
[3]新疆地區(qū)住院患者護(hù)理職業(yè)性別刻板印象的調(diào)查[J]. 王燕妮,何碧輝,熱比古麗·熱合曼.  中華現(xiàn)代護(hù)理雜志. 2015 (14)
[4]陽剛女運(yùn)動員的性別刻板印象與“污名化”溯源[J]. 陽煜華,吳廣亮.  婦女研究論叢. 2014(01)



本文編號：3431368