北京大學(xué)附屬中學(xué)《信息技術(shù)》課程教學(xué)特色研究
發(fā)布時(shí)間:2017-05-01 06:10
本文關(guān)鍵詞:北京大學(xué)附屬中學(xué)《信息技術(shù)》課程教學(xué)特色研究,,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
【摘要】:隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,21世紀(jì)的人類已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)正在深刻地影響著人們的學(xué)習(xí)方式、工作方式及生活方式,為了適應(yīng)信息時(shí)代對人才的需求,各國普遍重視信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。1999年中共中央、國務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定(中發(fā)[1999]9號)》中提到“在高中階段的學(xué)校和有條件的小學(xué)、初中普及計(jì)算機(jī)操作和信息技術(shù)教育”拉開了我國中小學(xué)信息技術(shù)教育的序幕。到目前為止,信息技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成為一門年輕的課程。同時(shí),在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)和教學(xué)評價(jià)等環(huán)節(jié)存在一些亟待解決的問題。結(jié)合國內(nèi)外《信息技術(shù)》課程研究現(xiàn)狀,本研究以北京大學(xué)附屬中學(xué)(簡稱“北大附中”)《信息技術(shù)》課程教學(xué)為個(gè)案展開分析,旨在解讀其教學(xué)特色從而為我國《信息技術(shù)》課程建設(shè)與發(fā)展提供借鑒與指導(dǎo)。 本文共分六部分,具體如下: 第一部分:緒論。主要闡述了研究背景、研究目的與問題、國內(nèi)外《信息技術(shù)》課程教學(xué)研究現(xiàn)狀以及研究意義與價(jià)值。 第二部分:研究設(shè)計(jì)與方法。根據(jù)研究目的,本部分內(nèi)容包括:整個(gè)研究體系的研究思路;各章節(jié)內(nèi)容具體研究方法的確定;研究對象的選擇及處理;案例的收集與整理。 第三部分:教學(xué)特色之一:基于信息環(huán)境的模塊化設(shè)計(jì)。針對本研究所收錄的案例,結(jié)合筆者教師訪談及教學(xué)實(shí)踐,對教學(xué)設(shè)計(jì)之教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐內(nèi)容、教學(xué)評價(jià)三方面展開系統(tǒng)分析,旨在對北大附中《信息技術(shù)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)特色達(dá)到深層認(rèn)識。 第四部分:教學(xué)特色之二:基于“問題”與“任務(wù)”的課堂教學(xué)。結(jié)合實(shí)踐過程中的課堂記錄和教學(xué)感受,筆者主要從課堂教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)結(jié)構(gòu)三方面對所收錄的課堂教學(xué)案例展開分析。 第五部分:教學(xué)特色之三:基于個(gè)性量規(guī)的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)體系。針對本研究所收錄的教學(xué)評價(jià)案例,主要從評價(jià)方法的選擇、評價(jià)體系的設(shè)計(jì)和評價(jià)的實(shí)施三方面對北大附中《信息技術(shù)》課程學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)體系進(jìn)行分析。 第六部分:總結(jié)與展望。該部分對本研究成果進(jìn)行了總結(jié)與分析,并提出了以后研究的思想與方向。
【關(guān)鍵詞】:《信息技術(shù)》課程 教學(xué)設(shè)計(jì) 課堂教學(xué) 教學(xué)評價(jià)
【學(xué)位授予單位】:華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2011
【分類號】:G434;TP3-4
【目錄】:
- 摘要5-6
- Abstract6-10
- 1 緒論10-17
- 1.1 研究背景10-11
- 1.2 研究目的與問題11-12
- 1.2.1 研究目的11
- 1.2.2 研究問題11-12
- 1.3 國內(nèi)外《信息技術(shù)》課程研究現(xiàn)狀12-15
- 1.4 研究意義與價(jià)值15-17
- 2 研究思路與方法17-20
- 2.1 研究思路17
- 2.2 研究方法17-18
- 2.3 研究對象18
- 2.4 研究案例的收集與處理18-20
- 3 教學(xué)特色之一:基于信息環(huán)境的模塊化設(shè)計(jì)20-40
- 3.1 《信息技術(shù)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)20-22
- 3.2 相關(guān)模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)22-37
- 3.2.1 專題設(shè)計(jì)22-23
- 3.2.2 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)23-25
- 3.2.3 實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)計(jì)25-35
- 3.2.4 學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)35-37
- 3.3 《信息技術(shù)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)特色總結(jié)37-40
- 4 教學(xué)特色之二:基于"問題"與"任務(wù)"的課堂教學(xué)40-54
- 4.1 信息技術(shù)課堂教學(xué)的特殊性40
- 4.2 相關(guān)的課堂教學(xué)實(shí)踐40-51
- 4.2.1 問題解決式教學(xué)模式41-46
- 4.2.2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式46-51
- 4.3 北大附中《信息技術(shù)》課程課堂教學(xué)特色總結(jié)51-54
- 5 教學(xué)特色之三:基于個(gè)性量規(guī)的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)體系54-61
- 5.1 《信息技術(shù)》課程學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)現(xiàn)狀54
- 5.2 《信息技術(shù)》課程教學(xué)評價(jià)研究及實(shí)踐54-60
- 5.2.1 學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)方法的選擇與設(shè)計(jì)54-58
- 5.2.2 學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的實(shí)施與管理58-60
- 5.3 《信息技術(shù)》課程教學(xué)評價(jià)特色總結(jié)60-61
- 6 總結(jié)與展望61-64
- 參考文獻(xiàn)64-67
- 附錄1 北大附中信息技術(shù)教師訪談參考提綱67-68
- 附錄2 北大附中學(xué)生訪談參考提綱68-69
- 研究生期間主要科研活動(dòng)及研究69-70
- 致謝70
【引證文獻(xiàn)】
中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條
1 張瑞平;基于EST的雙主教學(xué)模型構(gòu)建與研究[D];河南大學(xué);2012年
本文關(guān)鍵詞:北京大學(xué)附屬中學(xué)《信息技術(shù)》課程教學(xué)特色研究,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
本文編號:338370
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