21世紀(jì),經(jīng)濟(jì)、科技迅猛發(fā)展,家長(zhǎng)、教師與社會(huì)多方面的期望與要求使學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力逐日增長(zhǎng)。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論,初中生正是自我同一性形成的重要時(shí)期,學(xué)習(xí)與生活環(huán)境發(fā)生改變,生理、心理趨于成熟,產(chǎn)生了許多與其他時(shí)期不同的特點(diǎn)。而繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)、過(guò)大的學(xué)業(yè)壓力會(huì)給學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)帶來(lái)諸如焦慮、抑郁、情緒不平衡以及適應(yīng)不良等影響。與此同時(shí),許多學(xué)者逐漸發(fā)現(xiàn)心理資本除了在臨床醫(yī)學(xué)、在職員工等方面有探討意義,在中學(xué)生群體里也具有重要的研究?jī)r(jià)值。心理健康雙因素模型理論是針對(duì)原有傳統(tǒng)心理健康模型的不足、依托積極心理學(xué)的發(fā)展提出來(lái)的。本研究依據(jù)心理健康雙因素模型理論,采用《生活滿(mǎn)意度量表》《青少年自評(píng)量表》從積極與消極兩個(gè)維度測(cè)量心理健康,并在此視角下選取《積極心理資本量表》《中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力源》對(duì)武漢市兩所中學(xué)559名初中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究,探討中學(xué)生心理資本、學(xué)業(yè)壓力與心理健康的關(guān)系,基于數(shù)據(jù)分析提出教育建議。結(jié)果如下:（1）中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力處于中低等程度,在年級(jí)上有顯著差異,在性別上差異不顯著。（2）中學(xué)生心理資本整體處于中等水平,在性別上存在顯著差異,在年級(jí)上沒(méi)有顯著差異。（3）按照心理健康... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：48 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

不同心理資本下學(xué)業(yè)壓力一抑郁的關(guān)系

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]醫(yī)專(zhuān)生父母教養(yǎng)方式與應(yīng)對(duì)方式:心理資本的中介作用[J]. 彭詠梅,楊小兵,劉紅云,凌瑞.  中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2017(06)
[2]武漢市高中生學(xué)業(yè)壓力及心理健康狀況的調(diào)查分析[J]. 李唯博,陳倩,葉小舟,王禮桂.  中國(guó)社會(huì)醫(yī)學(xué)雜志. 2017(02)
[3]學(xué)業(yè)壓力對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)投入的影響:學(xué)業(yè)韌性的調(diào)節(jié)作用[J]. 劉在花.  中國(guó)特殊教育. 2016(12)
[4]父母教養(yǎng)方式對(duì)初中生生活滿(mǎn)意度的影響——以心理資本的中介作用為參照[J]. 林娜.  集美大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2016(02)
[5]心理健康雙因素模型指標(biāo)的再探討及穩(wěn)定性研究[J]. 海曼,熊俊梅,龔少英,秦屹,高苗苗.  心理科學(xué). 2015(06)
[6]心理資本研究綜述及展望[J]. 燕閃閃.  經(jīng)營(yíng)管理者. 2015(30)
[7]基于多元回歸的調(diào)節(jié)效應(yīng)分析[J]. 方杰,溫忠麟,梁東梅,李霓霓.  心理科學(xué). 2015(03)
[8]青少年學(xué)生心理資本問(wèn)卷的編制[J]. 葉一舵,方必基.  福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2015(02)
[9]心理資本對(duì)青少年抑郁的影響[J]. 馬宏麗,雷美英,劉耿,陳海燕,李杰鋒,蔣敏貞,李婕,李紅政.  廣東醫(yī)學(xué). 2015(01)
[10]青少年的學(xué)業(yè)壓力與抑郁:同伴支持的緩沖作用[J]. 李海壘,張文新.  中國(guó)特殊教育. 2014(10)

博士論文
[1]青少年學(xué)生心理資本結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、相關(guān)因素及團(tuán)體干預(yù)研究[D]. 方必基.福建師范大學(xué) 2012
[2]中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力、應(yīng)對(duì)策略及應(yīng)對(duì)的心理機(jī)制研究[D]. 陳旭.西南師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]初中生心理資本研究[D]. 許紅芳.揚(yáng)州大學(xué) 2017
[2]積極心理資本在大學(xué)生學(xué)業(yè)壓力與職業(yè)延遲滿(mǎn)足間的關(guān)系：中介還是調(diào)節(jié)？[D]. 翟云飛.山西師范大學(xué) 2017
[3]中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力、心理資本與主觀幸福感的關(guān)系研究[D]. 鐘茜莎.湖南科技大學(xué) 2016
[4]初中生心理資本、數(shù)學(xué)焦慮和數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)系研究[D]. 彭戀婷.湖北大學(xué) 2014
[5]大學(xué)生心理資本、壓力與創(chuàng)造力的關(guān)系研究[D]. 李瓊.浙江理工大學(xué) 2014
[6]初中教師幸福感與工作壓力、心理資本的關(guān)系[D]. 李旭.山東師范大學(xué) 2013
[7]大學(xué)生心理資本現(xiàn)狀及干預(yù)研究[D]. 趙涵.東北師范大學(xué) 2013
[8]高中生積極心理資本、元情緒及生活滿(mǎn)意度的關(guān)系及對(duì)教育的啟示[D]. 王妍.天津師范大學(xué) 2012
[9]大學(xué)生心理資本與心理健康的相關(guān)性研究[D]. 黃慧.廣西師范大學(xué) 2011
[10]高中生父母教養(yǎng)方式、一般自我效能感與心理健康之間的關(guān)系研究[D]. 石晶.西北大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3370675