教師是教育的根本,師德是教師的靈魂。研究基于對(duì)新中國(guó)成立70年以來(lái)國(guó)家教師制度進(jìn)行文本分析,分別就新中國(guó)成立初期、特殊時(shí)期、改革開(kāi)放初期、改革開(kāi)放發(fā)展時(shí)期以及21世紀(jì)以來(lái)五個(gè)階段進(jìn)行師德要求的特征分析,得出以下主要結(jié)論:（1）師德內(nèi)容從單一政治化傾向朝多元結(jié)構(gòu)化方向發(fā)展,師德要求從經(jīng)驗(yàn)層面向制度化、規(guī)范化方向發(fā)展;（2）師德要求經(jīng)歷了從"教師個(gè)人道德"到"教師職業(yè)道德"的曲折演變,未來(lái)應(yīng)該向著"教師專業(yè)道德"的方向發(fā)展;（3）師德要求在高尚師德與底線師德之間徘徊,未來(lái)應(yīng)該著力于細(xì)化師德內(nèi)容結(jié)構(gòu)層次,借以進(jìn)一步明晰師德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 

【文章來(lái)源】：當(dāng)代教育論壇. 2020,(05)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【文章目錄】：
一、新中國(guó)成立初期的師德要求（1949—1965)
    （一）師德要求的主要內(nèi)容集中于對(duì)教師自身思想政治素質(zhì)的要求
    （二）師德要求的內(nèi)容部分沿襲了我國(guó)傳統(tǒng)的師德觀，同時(shí)，也體現(xiàn)了一定的時(shí)代特征，增加了諸如師生平等、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)集體等內(nèi)容
二、特殊時(shí)期的師德要求（1966—1977)
三、改革開(kāi)放初期的師德要求（1978—1991)
    （一）師德內(nèi)容仍然注重教師自身思想政治素質(zhì)要求
    （二）師德要求在教師個(gè)人道德和職業(yè)道德方面的內(nèi)容逐漸豐富
    （三）開(kāi)始出臺(tái)專門(mén)的師德要求文件，師德要求進(jìn)一步規(guī)范，師德內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化
四、改革開(kāi)放發(fā)展時(shí)期的師德要求（1992—1999)
    （一）師德內(nèi)容仍然注重教師自身思想政治素質(zhì)要求
    （二）師德內(nèi)容在原有基礎(chǔ)上，對(duì)教師隊(duì)伍師德水平提出了更高的要求
    （三）師德規(guī)范進(jìn)一步具體化，可操作性增強(qiáng)
五、21世紀(jì)以來(lái)的師德要求（2000—2019)
    （一）國(guó)家對(duì)于師德要求的關(guān)注程度大大加強(qiáng)
    （二）師德要求從聚焦中小學(xué)逐漸向幼兒園、中小學(xué)、職業(yè)院校、高等院校分層次進(jìn)行擴(kuò)展
    （三）師德要求的內(nèi)容得以進(jìn)一步豐富，呈現(xiàn)出多元化特征
六、回顧與展望
    （一）師德內(nèi)容從單一政治化傾向朝多元結(jié)構(gòu)化方向發(fā)展，師德要求從經(jīng)驗(yàn)層面向制度化、規(guī)范化方向發(fā)展
    （二）師德要求經(jīng)歷了從“教師個(gè)人道德”到“教師職業(yè)道德”的曲折演變，未來(lái)期望向著“教師專業(yè)道德”的方向發(fā)展
    （三）師德要求長(zhǎng)期在高尚師德與底線師德之間徘徊，未來(lái)應(yīng)該著力于細(xì)化師德內(nèi)容結(jié)構(gòu)層次，借以進(jìn)一步明晰師德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于中華民族文化的師德觀[J]. 林崇德.  西南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2014(01)
[2]談?wù)勂返陆逃形覀兘處煹呢?zé)任[J]. 雁汀.  人民教育. 1955(02)
[3]高等學(xué)校暫行規(guī)程[J].   人民教育. 1950(05)



本文編號(hào)：3359394