目的:本研究旨在探討父母教養(yǎng)方式與中學(xué)生感恩的關(guān)系以及家庭親密度的中介作用。方法:采用父母教養(yǎng)方式評價量表（中文修訂版）、家庭環(huán)境量表中的親密度分量表和青少年感恩量表對514名中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果:相關(guān)分析顯示,父親教養(yǎng)方式、家庭親密度和中學(xué)生感恩相關(guān)顯著;母親教養(yǎng)方式、家庭親密度和中學(xué)生感恩相關(guān)顯著。建立的結(jié)構(gòu)方程模型顯示,父親情感溫暖與理解和拒絕與否認(rèn)的教養(yǎng)方式對中學(xué)生感恩的直接作用顯著,家庭親密度在父親情感溫暖與理解、懲罰與嚴(yán)厲、拒絕與否認(rèn)三種教養(yǎng)方式與中學(xué)生感恩的關(guān)系中起中介作用;母親情感溫暖與理解、拒絕與否認(rèn)和偏愛被試的教養(yǎng)方式對中學(xué)生感恩的直接作用顯著,但家庭親密度作為母親教養(yǎng)方式與感恩之間的中介變量中介效應(yīng)不顯著。結(jié)論:父親教養(yǎng)方式可以直接預(yù)測中學(xué)生的感恩,也可以通過家庭親密度的中介作用間接預(yù)測中學(xué)生的感恩;母親教養(yǎng)方式可以直接預(yù)測中學(xué)生的感恩。 

【文章來源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

中介效應(yīng)檢驗(yàn)流程

親教養(yǎng)方式與感恩的關(guān)系檢驗(yàn)相關(guān)分析的結(jié)果（見表 4-34）可知，父親教養(yǎng)方式的大部分因感恩存在著顯著相關(guān)，因此，本研究根據(jù)各變量之間的相關(guān)特礎(chǔ)建立假設(shè)模型，以父親教養(yǎng)方式為自變量（x1，x2，x3，x4，感恩為因變量(y)，家庭親密度為中介變量(m)，假定父親教養(yǎng)度的中介作用影響中學(xué)生感恩的發(fā)展，運(yùn)用 Mplus 軟件進(jìn)行分檢驗(yàn)流程，首先檢驗(yàn) c，即父親教養(yǎng)方式對感恩的總效應(yīng)，回 所示。結(jié)果顯示（見表 4-36），χ2/df=3.121（小于 5），RMSE于 0.08），CFI 和 TLI 的值分別為 0.894、0.854（接近 0.9）標(biāo)準(zhǔn)，路徑系數(shù) c1 和 c5 在 Bootstrap95%的置信區(qū)間內(nèi)，下限不包含 0（見表 4-37），說明父親情感溫暖與理解和拒絕與否恩的直接作用路徑系數(shù)顯著。

Estimate S.E Estimate/S.E P Bootstrap95%置信區(qū)間Lower2.5% Upper2.5%情感溫暖、理解←--感恩 0.506 0.039 5.303 0.000 0.135 0.296拒絕、否認(rèn)←--感恩 -0.213 0.041 -3.144 0.002 -0.221 -0.0584.5.2 家庭親密度在父親教養(yǎng)方式與感恩間的中介效應(yīng)檢驗(yàn)運(yùn)用 Bootstrap 法進(jìn)行檢驗(yàn)，在父親教養(yǎng)方式和感恩的回歸模型中加入家庭親密度這一中介變量，檢驗(yàn)回歸系數(shù) a、b 和 c′，中介模型如圖 4-3 所示。結(jié)果顯示（見表 4-38），χ2/df=3.042（小于 5），RMSEA 的值為 0.075（小于 0.08），CFI 和 TLI 的值分別為 0.901、0.847（接近 0.9），模型擬合良好；并且父親情感溫暖與理解、懲罰與嚴(yán)厲、拒絕與否認(rèn)等三種教養(yǎng)方式通過家庭親密度作用感恩的路徑系數(shù)極其顯著，95%的置信區(qū)間的下限到上限之間的數(shù)值不包含 0（見表 4-39），說明家庭親密度作為父親教養(yǎng)方式與感恩之間的中介變量中介效應(yīng)顯著，效應(yīng)值分別為為-0.041、0.029 和 0.055，中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比分別為 0.070、0.218 和 0.171。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3356716