本文關(guān)鍵詞：基于任務(wù)的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：從2004年起,南京大學(xué)教育研究院為本科生開設(shè)《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》課程。該課程在教學(xué)模式上進(jìn)行了全新的探索,主要采用研究性教學(xué)方式,即在常規(guī)的課程講授之外,加入基于專題的研究性學(xué)習(xí)。該研究性學(xué)習(xí)以專題研究為導(dǎo)向,以小組協(xié)作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式,其中小組協(xié)作學(xué)習(xí)由導(dǎo)生(包括碩士研究生及優(yōu)秀高年級本科生)引導(dǎo)和支持。同時,為支撐這種研究性學(xué)習(xí)模式,課程采用了XXBlog系統(tǒng)作為教學(xué)支持平臺,為學(xué)生提供在線協(xié)作空間。然而,在多年的課程實(shí)踐中,這一模式暴露出兩大問題：“教學(xué)模式的支撐問題”和“學(xué)習(xí)的評價與反饋問題”。產(chǎn)生這兩個問題的根源在于《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》課程模式的特殊性和非定制的教學(xué)支持平臺之間存在矛盾。因此,本研究試圖針對《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》的課程模式,提出一種“量身定做”的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計方案,以解決這一矛盾。 為完成這一設(shè)計方案,本研究主要從三方面著手。首先本研究嘗試從網(wǎng)絡(luò)游戲《魔獸世界》的任務(wù)系統(tǒng)設(shè)計中汲取設(shè)計靈感,來應(yīng)對“教學(xué)模式的支撐問題”。因此,本研究采用內(nèi)容分析法,對《魔獸世界》的任務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行深入分析,并尋找其核心設(shè)計理念。其次,本研究用文獻(xiàn)研究法,對基于計算機(jī)的互動分析進(jìn)行全面考察,試圖將其加入到本研究的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計中,來應(yīng)對“學(xué)習(xí)的評價與反饋問題”。最后,本研究對《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》課程實(shí)踐中使用的XXBlog系統(tǒng)進(jìn)行了案例分析。并且嘗試結(jié)合對《魔獸世界》任務(wù)系統(tǒng)的分析和基于計算機(jī)的互動分析模型,依據(jù)漢納芬的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計框架,提出新型學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計方案。 通過研究,本研究提出了針對《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》課程模式的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計方案,即“基于任務(wù)的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計”,并得出如下結(jié)論。第一,《魔獸世界》的任務(wù)系統(tǒng)有三大要素：豐富的任務(wù)內(nèi)容、合理的任務(wù)難度與開放的任務(wù)選擇與完成機(jī)制。這三要素共同構(gòu)成了玩家探索“魔獸世界”的游戲支架,這一游戲支架是玩家探索與建構(gòu)“魔獸世界”的基石。依據(jù)《魔獸世界》任務(wù)系統(tǒng)的設(shè)計要素與設(shè)計理念,針對基于專題的研究性學(xué)習(xí)模式設(shè)計學(xué)習(xí)環(huán)境,那就需要在學(xué)習(xí)環(huán)境中建立以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)支架。這一學(xué)習(xí)支架的理論基礎(chǔ)為最近發(fā)展區(qū)理論,其核心為難度合理的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計。在基于任務(wù)的學(xué)習(xí)環(huán)境中,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)支架功能的實(shí)體為“任務(wù)系統(tǒng)”。第二,基于計算機(jī)的互動分析是互動分析在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的一種應(yīng)用,它主要通過對學(xué)習(xí)環(huán)境中的互動數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集與分析,通過可視化的手段將分析結(jié)果反饋給研究者和學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計者,以及學(xué)習(xí)環(huán)境的使用者(教師和學(xué)生)�；谟嬎銠C(jī)的互動分析其核心是設(shè)計互動分析工具,關(guān)鍵在于分析方法的設(shè)計與指標(biāo)的設(shè)計。在基于任務(wù)的學(xué)習(xí)環(huán)境中加入互動分析功能,一方面能夠應(yīng)對課程實(shí)踐中產(chǎn)生的“學(xué)習(xí)的評價與反饋問題”,另一方面還能為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)支架設(shè)計構(gòu)想的有效性服務(wù),為改進(jìn)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計提供強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)支持�；谌蝿�(wù)的學(xué)習(xí)環(huán)境的互動分析功能設(shè)計采用CAViCoLA分析過程模型,其功能實(shí)體為“評價反饋系統(tǒng)”,具體包括三個子系統(tǒng)：信息搜集系統(tǒng)、評價系統(tǒng)和反饋系統(tǒng)。第三,基于任務(wù)的學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計方案主要包括三大模塊：博客系統(tǒng)、任務(wù)系統(tǒng)和評價反饋系統(tǒng)�！安┛拖到y(tǒng)”主要承載用戶管理、團(tuán)隊(duì)管理、交流溝通、資源共享等功能；“任務(wù)系統(tǒng)”主要包含任務(wù)設(shè)計與任務(wù)管理工具,用以完成學(xué)習(xí)支架搭建；“評價反饋系統(tǒng)”包含信息搜集系統(tǒng)、評價系統(tǒng)和反饋系統(tǒng)三個子系統(tǒng),用以實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價與學(xué)習(xí)反饋功能,同時為研究者和學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計者測試與改進(jìn)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計提供支持。 雖然本研究提出了基于任務(wù)的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計方案來應(yīng)對《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》課程實(shí)踐中的問題,但是該方案要能最終實(shí)施,并有效支持教學(xué),還需要經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)。而且其開發(fā)與實(shí)施需要投入大量人力與物力,這一方案的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)是否牢靠還有待商榷。
【關(guān)鍵詞】：研究性學(xué)習(xí) 任務(wù) 互動分析 學(xué)習(xí)環(huán)境
【學(xué)位授予單位】：南京大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要2-4
• ABSTRACT4-9
• 第一章 緒論9-20
• 1.1 研究的緣起9-10
• 1.2 研究問題提出10-12
• 1.3 文獻(xiàn)綜述12-17
• 1.3.1 國外文獻(xiàn)綜述13-15
• 1.3.2 國內(nèi)文獻(xiàn)綜述15-17
• 1.3.3 文獻(xiàn)綜述小結(jié)17
• 1.4 研究過程及方法17-20
• 1.4.1 概念界定17-18
• 1.4.2 研究思路與方法18-20
• 第二章 《魔獸世界》任務(wù)系統(tǒng)的設(shè)計要素分析20-36
• 2.1 《魔獸世界》任務(wù)系統(tǒng)的設(shè)計要素20-29
• 2.1.1 豐富的任務(wù)內(nèi)容20-24
• 2.1.2 合理的任務(wù)難度設(shè)計24-27
• 2.1.3 開放的任務(wù)選擇與完成機(jī)制27-29
• 2.2 《魔獸世界》任務(wù)系統(tǒng)設(shè)計對學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的啟示29-35
• 2.2.1 《魔獸世界》任務(wù)系統(tǒng)中"看不見的手"29-31
• 2.2.2 從游戲支架到學(xué)習(xí)支架31
• 2.2.3 基于任務(wù)的學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)習(xí)支架設(shè)計31-35
• 2.3 本章小結(jié)35-36
• 第三章 基于計算機(jī)的互動分析模型與應(yīng)用36-47
• 3.1 互動分析的發(fā)展歷史36-39
• 3.2 基于計算機(jī)的互動分析詳述39-43
• 3.2.1 基于計算機(jī)的互動分析的要點(diǎn)40-41
• 3.2.2 CAViCoLA分析過程模型41-43
• 3.3 互動分析在基于任務(wù)的學(xué)習(xí)環(huán)境中的應(yīng)用43-46
• 3.4 本章小結(jié)46-47
• 第四章 基于任務(wù)的學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計方案47-60
• 4.1 XXBlog系統(tǒng)功能分析47-49
• 4.2 基于任務(wù)的學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計基礎(chǔ)49-54
• 4.2.1 基于任務(wù)的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的五大基礎(chǔ)50-53
• 4.2.2 貫一設(shè)計原則檢驗(yàn)53-54
• 4.3 基于任務(wù)的學(xué)習(xí)環(huán)境的結(jié)構(gòu)54-57
• 4.3.1 基于任務(wù)的學(xué)習(xí)環(huán)境的功能模塊設(shè)計54-55
• 4.3.2 基于任務(wù)的學(xué)習(xí)環(huán)境的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計55-56
• 4.3.3 基于任務(wù)的學(xué)習(xí)環(huán)境的角色設(shè)計56-57
• 4.4 基于任務(wù)的學(xué)習(xí)環(huán)境的運(yùn)作過程57-59
• 4.5 本章小結(jié)59-60
• 第五章 結(jié)論與討論60-64
• 5.1 研究結(jié)論60-62
• 5.2 研究的不足62-63
• 5.3 研究展望63-64
• 參考文獻(xiàn)64-68
• 后記68-69

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 李鳳;章蘇靜;;探索適合父母群體學(xué)習(xí)特征的親職教育網(wǎng)頁游戲設(shè)計[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2013年01期

2 李鳳;章蘇靜;;親職教育網(wǎng)頁游戲設(shè)計[J];浙江萬里學(xué)院學(xué)報;2013年01期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李鳳;富互聯(lián)網(wǎng)時代擴(kuò)增親子互動體感網(wǎng)頁游戲設(shè)計與開發(fā)[D];浙江師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：基于任務(wù)的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：335423