我國于2019年提出《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》（簡稱《規(guī)劃綱要》）方案,提出九個城市以及香港和澳門特別行政區(qū)作為區(qū)域發(fā)展的核心引擎,并藉著這些核心城市和港澳地區(qū)的發(fā)展,帶動周邊城市和區(qū)域的發(fā)展。從區(qū)域教育發(fā)展以及國際趨勢等角度來看,粵港澳大灣區(qū)的人才發(fā)展宜具有國家及區(qū)域意識及國際視野,宜注重科技與人文雙重取向;鼓勵粵港澳學(xué)校合作交流,共建院校研究基地;樹立多元化灣區(qū)教育合作理念,在科研、教育、經(jīng)濟發(fā)展和人才培養(yǎng)等方面達(dá)至協(xié)同共贏效果。 

【文章來源】：河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2020,22(03)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、背景理論
二、脈絡(luò)分析
三、大灣區(qū)的人才發(fā)展觀及相應(yīng)策略
四、多元化灣區(qū)的教育合作理念:建基于互信和共識、開放、合作、互惠


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教育生態(tài)學(xué)視域下粵港澳大灣區(qū)職業(yè)教育生態(tài)發(fā)展探究[J]. 董平,李艷娥.  教育與職業(yè). 2019(20)
[2]粵港澳大灣區(qū)國際高等教育示范區(qū)內(nèi)涵、定位、困境與實現(xiàn)路徑[J]. 王志強.  高教探索. 2019(08)
[3]以STEM教育視角比較小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)——以中國內(nèi)地、中國香港、美國為例[J]. 肖化,區(qū)楚瑜,周少娜.  基礎(chǔ)教育. 2019(03)
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本文編號：3207615